2019年(秋)一年级语文上册《树和喜鹊》教案 冀教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册《树和喜鹊》教案 冀教版 教材分 析 课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤单到快乐的生活经历。告诉孩子们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。 学生分 析 根据一年级学生年龄和思维的特点，教学中要从多讲走向多读。让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，从而受到潜移默化的熏陶。 设计理 念 抓住“孤单”和“快乐”，联系生活实际展开谈话，感受友情的重要性。 教 学 目 标 知 识 与技能 1. 会写本课“里、有、几、飞”四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩”。 2. 正确认读文中十一个生字。 3. 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。 4. 理解“也”的用法，会用“……也……”说话、写话。 过 程 与方法 1. 通过拼读、比较、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。 2. 通过观察比较、书写、组词，会写本课四个生字。 3. 通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步掌握朗读技巧，达到熟读成诵。 情感态度 与价值观 了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。 重 难 点 逐步积累识字方法，掌握写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观的写好“里、有、几、飞”四个字。 从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。 让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达自己的见解，锻炼语言的表达能力。 教学方法 情境教学法 教具准备 多媒体课件 课 堂 教 学 设 计 及 课 时 安 排 第一课时 一、导入 1. 板书课题：树和喜鹊。 2. 请一名同学拼读课题。 3. 齐读课题。 4. 看到课题，你想知道什么？ 5. 导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？ 二、初读课文，自学生字 （一）师范读课文，生听准字音 （二）出示要求，学生自读课文，学习生字 1. 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。 2. 把生词读给同桌听一听，看谁读得好。 3. 再读课文，把课文读通顺、流利。 4. 检查生字的认读情况。 课件出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。 （1）读句子。 （2）读句中的生字。 （3）去掉生字的读音再读。 （4）出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。 5. 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，老师适时给予引导、点拨。 三、熟读课文，感知理解 1. 开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？ 2. 指一名学生发言，其他同学给予补充。 3. 老师板书“孤单”、“快乐”。 （1）联系生活实际说一说什么是“孤单”？ （2）为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单”? 生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。 （3）为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐”? 学生畅所欲言，老师根据学生回答板书“邻居”或“朋友”，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。 4. 课件出示： “树很孤单，喜鹊也很孤单。” “树有了邻居，喜鹊也有了邻居。” “树很快乐，喜鹊也很快乐。” 读句子，你发现了什么？用上“……也……”说话。 ? 第二课时 一、课文回顾 1. 开火车读生字卡片。 2. 猜字谜比赛。 3. 读了这篇课文，你懂得了什么？ 二、练写生字 1. 课件出示要写的生字，读一读。 2. 仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩”。 （1）老师范写，学生观察笔顺。 （2）学生描红，老师巡视指导。??? 3. 口头给生字组词。 4. 学生练写生字。 指导书写时，教师要强调书写的注意点和书写的姿势。 5. 展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。 三、课外拓展 1. 把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 2. 把自己与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。 作 业 布 置 板 书 设 计 课 后 反 思 附送： 2019年(秋)一年级语文上册《比尾巴》教学设计 沪教版 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《比尾巴》 本课的教学目标与教学内容： 教学目标： 1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”和“鸟”，。并且能找到相关偏旁的生字。利用所学的生字进行组词、造句。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、通过学习课文知道一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的感情。 教学内容： 在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。通过学习本课那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言的同时，重在激起学生朗读的欲望，引起学生观察其他