2019年(秋)一年级语文上册第5单元做手影教案长春版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册第5单元做手影教案长春版 教学目标 知识与技能；有感情的朗读课文。并认读十个生字，会写四个生字 过程与方法：活动与交流，在主动思考，勇于提问中学习，积累。 情感态度与价值观；体会做手影的快乐，热爱美好的童年生活。 重难点 识字与写字。 正确的朗读课文，读出课文的趣味，注意“了”的读法。 教学准备；教学课件，生字卡片 教学过程 师；今天我要和大家做一个游戏，游戏的名字叫“我来做，你来猜”。也就是老师来做手影，你们猜猜，看到的是什么小动物。 师：手影展示 生：蜘蛛，小鸟，大鹅 ，孔雀 师；你们太聪明了，那老师表演的好不好啊？ 生：好 师：那你们想不想和老师学几个手影？ 生：想 师：我们来看白板，老师教你们两个简单的，和我一起来做 生：观察黑板（一起做） 师：好，同学们都这么聪明，那你们喜不喜欢做手影这个游戏啊 生：喜欢 师：有一位作家也很喜欢这个游戏，并且将这个过程写成了一首小诗，叫 做手影。 今天我们就来学习这首小诗 师：板题：做手影 伸出手和老师一起写（边写边读） 生：书空 师：齐读两遍 师；我们来听范读，要求同学们一定要听准字音。（两遍） 师：现在同学们有感情的自己朗读课文 师：找学生朗读，分组PK(其他同学如果听到有读的不对的地方给指出来) （如果有错误或读的不是很好,教师范读，学生跟读） 师：同桌一起找出文中本课的二类生字，同桌之间相互认读，一会老师要考大家，看谁认的好。 师：游戏（放鞭炮）同学们抽出盒子里的生字，如果能正确认读，那么你的鞭炮就是响的，其他同学一起发出“砰砰砰”的声音，如果不正确那么大家都不作声 师：同学们掌握的都非常好 师：接下来我们来学本文的一类生字。第一个字“了”，伸出手，和老师一起写（边写边读：语速要短而快）。学生在书上描一遍“了” 师：“了”由几笔组成？ 生：两笔 师：“了”我们可以组什么词呢？ 生：走，跑，掉，开（板书：来了） 师：领读并解释“走了”，走掉了的意思，表示走这个动作做完了。 那“跑了”，我们怎样理解呢， 生：跑这个动作做完了 师：“了”这个字放在表示动作的后面表示动作已经完成 放在形容类的词后边表示这种变化已经完成 师：好，现在同学们在本子上将“了”这个字写一行 师：下一个字“丁” ，同学们观察这个字是刚才我们认读生字哪个字的一部分？ “灯” 灯这个字可以拆成两部分你能说说是哪两部分吗？ 生：“火”和“丁” ， 师：“丁”是一个基础字，它加入偏旁部首可以组成新的字 有没有同学知道还可以组成什么字。 生：宁 盯 钉 师：那我们来写这个“丁”字，伸出手和老师一起写，（注意丁字写法，丁是一个独体字，由几笔构成），在书上描一遍 师：谁能用丁字组一个词 生：园丁。。。。（板书） 师：领读 写一行 师：下一个字“灯”由几部分组成？写字，几笔组成，注意灯字结构书写，组词，（台灯，灯火）领读，写一行 师：学习“关”字组词，关这个字，边写边说由几笔组成 在书上描一遍，学生组词 生：关灯 师：写一行 总结 师：同学们，你们今天都学会了什么呀？有没有想和同学们一起分享你的收获的？ 生：学习了做手影，认读了10个生字，学会写4个生字 教学反思: 新课标在综合性学习教学建议中，突出强调了：“综合性学习应贴近现实生活”开展综合性学习，应将教学融入生活，贴近自然，针对一年级的学生身心特点本节课我以演示手影导入，激发学生的学习兴趣， 既培养动手能力，又启发学生的想象力。反复读文的过程中通过韵的延伸，体会诗的含义，增强理解。识字环节通过教师反复板演达到基础的巩固。 附送： 2019年(秋)一年级语文上册第5单元咏鹅教学设计长春版 教学目标 （一）知识与技能 1. 认识10个生字，会写4个生字，学会4个偏旁“口、鸟、纟、手”。 2.朗读、背诵古诗。能在朗读的同时感悟古诗的内容,想象白鹅在绿水上引吭高歌,戏水游动的样子。 （二）过程与方法 1.养成独立识字的习惯，能借助拼音识字,在具体语言环境中认字。 2.能在老师指导下写字，注意笔画、部首和结构。 3.能读古诗想象画面，听音乐想象画面，感悟“白”“绿”“红”等表示颜色的词语和“曲项”等动词在描写鹅的外形、姿态时所起的作用。 （三）情感态度与价值观 感受童年生活的快乐，在观察、想象中发现白鹅的美,体验发现的快乐,培养生活中的情趣。 教学重点 朗读、背诵古诗。能在朗读的同时感悟古诗的内容,想象白鹅在绿水上引吭高歌,戏水游动的样子。 教学准备 1.教师准备 教学课件、生字卡片等 2.学生准备 （1）识字量检测 教师遮住《咏鹅》一课认字表的拼音，逐一让学生认读，学生能准确读出的字，教师圈出来。 全班学生都测完后做两方面统计：一方面是每个生字逐一统计