2019年(秋)一年级语文上册第9单元猜猜我有多爱你二教学设计长春版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册第9单元猜猜我有多爱 你二教学设计长春版 内容 维度 目标阐述 知识与技能 会认13个生字，会写5个生字。 有感情地朗读课文。 学会用“一直”说话，练习表达。 过程与方法 在看图和听读故事中识记生字，激发识字兴趣。 在反复听故事、看图说故事、分角色读故事中培养想象力和语言表达能力。 情感态度与价值观 在故事情境中体会小兔子的机智可爱，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱，激发读书兴趣。 教学准备：课件、字卡。 课时安排：两课时 第一课时 教学目标： 1、会认13个生字：看图认识生字“顶、干、直”，在听读故事中认识“往、该、穿、路、快、丛、面、闭、非、常”，激发识字兴趣。 会写2个生字：又、干 2、有感情地朗读课文。分角色朗读小兔子和大兔子的对话。 3、在反复听故事、说故事、读故事中培养想象力和语言表达能力，学会用“一直”说话。 4、在故事情境中培养读书的兴趣，体会小兔子的机智可爱，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。 教学重点： 1、会认13个生字：看图认识生字“顶、干、直”，在听读故事中认识“往、该、穿、路、快、丛、面、闭、非、常”，激发识字兴趣。 会写2个生字：又、干。 2、有感情地朗读课文。分角色朗读小兔子和大兔子的对话。 3、在反复听故事、说故事、读故事中培养想象力和语言表达能力，学会用“一直”说话。 教学难点： 在故事情境中培养读书的兴趣，体会小兔子的机智可爱，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。 教学准备：课件、字卡。 教学流程： 一、回顾故事内容，激发学习兴趣。 同学们，这学期我们一直在读《猜猜我有多爱你》，这是一个充满爱的故事，可爱的小兔子总能想出不同的方式来表达自己的爱！我们一起回忆上一课的内容，想一想小兔子是用什么方法表达自己的爱的？ 这节课，我们接着往下读故事，看一看小兔子还有什么好点子，再认一认藏在故事里的生字朋友。 （设计意图：1、回顾前面的故事内容，激发学生读故事的兴趣，为本课的学习做好铺垫。2、交代本课的学习目标。） 二、三“读”故事，感知内容，体悟情感。 一读故事： 1、教师看着屏幕一页一页翻读故事，学生看图画听故事。 2、学生自己指读故事1-3段，猜猜小兔子又想出来什么好点子？ 3、借助图片认识“顶、干、直”三个生字，理解“一直”的意思。 （设计意图：看图识记生字，在听读故事中体会小兔子的智慧。） 二读故事： 1、学生看屏幕上的图画练习讲故事。 2、教师引导学生观察图上小兔子的动作和表情，教给学生看图的方法。 3、学生演一演小兔子表达爱的新方式，体会小兔子的智慧。 4、指名读课文的4、5段，体会文本内容。 （设计意图：在读图讲故事过程中，感受绘本故事的趣味，学会读图的方法。） 三读故事： 1、学生自由读课文6-11段，读准生字字音。 2、教师看着屏幕一页一页翻读课文，学生看图画听故事，听准字音。 3、教师引导学生找出大兔子和小兔子的对话内容，练习分角色朗读。 课件出示： 我爱你，一直穿过小路，到远远的河那边。 我爱你，一直穿过了小河，到山的那一边。 我爱你，一直到月亮上面。 我爱你，从这儿一直到月亮上面，再绕回来。 4、同桌练习分角色朗读，区分角色的语音、语调、语气。。 5、师生合作，分角色朗读。 6、加上动作演一演这部分内容。 （设计意图：重点指导朗读大兔子和小兔子的对话，能区分角色的不同，抓住重点词“一直”读出他们之间的爱。） 三、创设情境，练习表达。 在情境中练习用“我爱你，一直······”说话：小兔子和大兔子之间的爱永远也比不完，此时小兔子已经进入梦乡了，他在梦里还在跟大兔子比呢？假如你就是那只小兔子，试着用“我爱你，一直······”这样的句子的说一说小兔子的爱。 （设计意图：故事中多次出现“我爱你，一直······”这个句式，“直”又是本课要求会认的生字，所以把这个句式作为练习表达的训练点。在第二自然段中理解了“一直”的含义，为此处的练习说话做下铺垫。而创设的情境正是故事内容的延续，符合儿童的思维，有助于学生展开想象，自由表达。） 四、字卡游戏，巩固识字。 1、用不同的方式读字卡，在扩词、联系生活、做动作等活动中识记生字。 2、同桌互相考察生字。 （设计意图：这个故事从开学初学生就一直在读，所以对于故事中的生字学生并不陌生，大部分学生已经将生字认会了，所以采用这种集中识记、检测的方式，既符合学情，又突出绘本教学的特点。） 五、推荐经典，感悟内涵。 爱就要大声说出来！可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱，实在不是一件容易衡量的东西。我们今天学的这个故事就是这本书改编的。 课件出示作者和译者，并推荐作者的其他绘本故事《你们都是我的最爱》《好啦！好啦！》 （设计意图：激发学生阅读经典的兴趣。） 六、学写生字，培养习惯。 学写生字：又、干。 观察生字