2019年(秋)一年级语文上册识字6沙滩贝壳脚丫教案苏教版 .doc

2019年(秋)一年级语文上册识字6沙滩贝壳脚丫教案苏教版 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字和由这些生字组成的词。 2、能按笔顺描红。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点：识字、写字。 教学难点：诵读韵文。 教学过程： 一、创设情境 1、看图提问，小朋友们，图上画的是什么地方呀？ 2、你们觉得图上的景色美不美？今天我们就一同去大海边领略一下大海的风光，好吗？ 二、指导看图，练习说话 1、谁来说说海边有些什么？相机出示：沙滩? 贝壳? 脚丫。 想象一下，走在沙滩上会有一种什么感觉？贝壳是什么样的？谁来说说海边的脚丫是谁的？ 2、那么在海面上又有什么呢？相机出示：海风? 海鸥? 浪花。 3、你觉得大海美吗？为什么？ 二、借助拼音，读准字音。 1、在小组里自己轻声读读这些生字音。 2、指名读，正音。 三、继续看图学文。 1、看图：满载而归的渔船上装满了什么？相机出示：珍珠? 海带? 鱼虾 2、请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的？ 3、大海这么富饶，渔民们是那样的高兴，在小组里说一说这些词，体会一下渔民们的心情。 4、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空中出现了什么？出示：港湾渔船晚霞 5、练读这些词语，体会大海的美丽、富饶。 四、作业：读准字音，练习背诵。 五、板书： 沙滩? 贝壳? 脚丫 海风? 海鸥? 浪花 珍珠? 海带? 鱼虾 识字6 第二课时 教学目标： 1、学会本课生字和由这些生字组成的词。 2、能按笔顺描红。 3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。 教学重点：识字、写字。 教学难点：诵读韵文。 教学过程： 一、检查复习： 1、自由读韵文 2、开火车读韵文 3、指名打乱顺序读词语 4、指名读不标拼音的字和词。 二、练习背诵韵文 1、老师引读 2、学生练习背诵 三、学习本课的生字。 1、出示生字卡片，学生认读。 2、讨论：你是怎样记住这些字的？ 3、给生字扩词。 4、观察生字在田字格中的位置。 5、学生描红。 6、教师巡视，学生练习写字。 四、背诵韵文。 五、板书： 附送： 2019年(秋)一年级语文上册识字7马羊犬牧教案苏教版 【教学目标】 1.引导儿童多种方法、多感官识字,激发学生对汉字的热爱,初步感受象形字、会意字、形声字的构字特点。 2.学习本课生字,理解生字组成的词语,能正确书写汉字“羊、犬、竹”。 3.正确、流利、有感情地朗读短文。 【重难点】 认识并会写本课生字，理解词语 【教学过程】 　一、 激趣导入，学习字词 　　1. 同学们坐得多端正呀！老师奖励你们看图片上的一个地方。（出示“绿色草地”图片） 　　2. 你们瞧，这绿茵茵的草地，多么好看呀！谁来读读这个词语？（出示词卡：草地）咬准平舌音，张大嘴巴，谁来读？ 　　3. “草”字的下面藏着一个——“早”字。春天来了，小草早早地就发芽了。横上面的两竖，就像是刚发芽的小草。它的名字叫做“草字头”。有土的地方长满了草，所以“地”的偏旁是“土”。再读读这个词语——“草地”。 　　4. 这儿的风景可真美呀，看，草地上来了什么动物？ 　　（1） （出示“马、羊、犬”的实物图、古文字和今文字） 　　“马”：这个字在《识字4》中已经学过，谁会读？看看马的样子和这个“马”字，谁发现它们有什么相似的地方？ 　　“羊”：谁认识？上面两笔就像小羊的两只角； 　　“犬”：这个字读什么？“犬”就是指狗，它的样子像什么？ 　　（2） （出示“”）这是牛。为了驱赶牛群，牧民手上拿着鞭子。它多像一只拿着鞭子或者木棍的手啊。（出示“牧民放牧”图）牧民手拿鞭子去放牛、放羊，就是“牧”的意思。 　　二、 范读儿歌，整体感知 　　1. （出示课文插图）有个小男孩来到草地上，在玩什么呢？请大家双手捧书，听老师读这首儿歌。老师读到哪儿，你的眼睛就看到哪儿。 　　2. 老师发现很多小朋友一边听，一边露出了微笑。那请你们自己也来试着读读儿歌。注意：借助拼音读准音，词语连读不拖音。 　　3. 表扬读得认真和读完坐得端正的小朋友。 　　4. 原来插图中的这个小男孩在学着牧民放羊呢！他怎么做的呢？ 　　三、 细读儿歌，学习字词 　　1. 出示儿歌第一句，指名读。 　　（1） （出示词卡：小竹竿）竹是翘舌音，咬准字音，嘴巴拢圆。（指名读） 　　（2） （出示“小竹竿”图片或实物）竹竿就是这样细细长长的一段竹子。 　　（3） 小男孩把小竹竿当马骑呢，谁来读读这句话？ 　　（4） 指导读好“我的马”：“的”字轻声，发音前靠，词语连读。（指名读，齐读） 　　（5） 小男孩骑“竹马”放羊啦，多开心啊！谁再来读读这句话？骑着骑着，发现少了什么？ 　　2. 出示儿歌第二句，指名读。 （1） （出示词卡：牧羊犬，指名读）见过吗？对，牧羊犬，就是帮牧民放羊的狗，这样的狗体型比较大，但