2019年(秋)三年级数学上册 3.3 长方形和正方形周长的计算教案 苏教版.docVIP

2019年(秋)三年级数学上册 3.3 长方形和正方形 周长的计算教案 苏教版 教学内容：教科书第41-42页。 教学目标： 1. 探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 2．通过观察 、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。 教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。 教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧! 2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米) 请你提出数学问题。 篮球场的周长是多少米？ 二、自主探索，解决问题。 1．教学例题。 (1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？ 求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？ (2)自己动手算一算。 (3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。 算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米) (2)28+28+15+15=86(米) (3)28×2＝56(米) 15×2＝30(米) 56+30＝86(米) (4) 28+15＝43 (米) 43×2＝86 (米) (4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎样计算？ 2．教学“试一试”。 (1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？ (2)学生试做。 计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米) (2)25×4=100(厘米) (3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？ 三、巩固练习，拓展应用。 1．做“想想做做”第1题。 独立做题，在班内共同订正。 2．做“想想做做”第2题。 独立做题，在班内共同订正。 提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形的周长呢？ 3．做“想想做做”第3、4题。 独立做题，在班内共同订正。 追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？ 四、全课总结。 提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？ 附送： 2019年(秋)三年级数学上册 4.1 整十整百的数除 以一位数的口算教案 苏教版 课题 整十数、整百数除以一位数的口算 课型 新授 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 （三维） 1.在理解算理的基础上，初步掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法，能正确、迅速地进行口算。 2．积极参与数学学习活动，养成认真口算和检查的良好习惯。 教学 重点 与 难点 教学重点：掌握整十数、整百数除以一位数的口算方法。 教学难点：理解整十数、整百数除以一位数的口算算理。 教学 方法 与 手段 教授法 课件 使 用 教 材 的 构 想 本节课除了教材安排的口算外，还增加了估算内容。估算不仅是一种知识的拓展，也是整十数、整百数除以一位数的实际运用。 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 复习导入。 1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十。 2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 新授。 1、教学整十数除以一位数。 出示例1情境图。 谈话：从题中你了解到哪些信息？怎样列式求每班分得多少支？（60÷3） 提问：60÷3结果是多少？你是怎样想的？ 谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几十。 2、教学整百数除以一位数。 出示“试一试”600÷3= 小结计算方法。 口答 学生独立思考，交流算法。 方法预设： （1）3个20是60，60除以3等于20； （2）6个十除以3得2个十，是20； （3）6÷3=2，60÷3=20。 学生独立完成后，汇报交流。 教师行为 学生行为（活动） 课堂变化及处理 主要环节的效果 3、教学几百几十除以一位数。 出示例2，学生读题。 谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小结方法：口算几百几十除以一位数，可