2019年(秋)三年级科学上册 3.7《给身边的材料分类》教案 （新版）教科版.doc

2019年(秋)三年级科学上册 3.7《给身边的材料分 类》教案 （新版）教科版 课 题 7、给身边的材料分类 课 型 新课 课时 第 1课时 授课时间 11月 11 教学目标 1、知道物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。2、将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。3、发展探究物质世界的兴趣。 教学重点 通过回顾和反思，不断完善自己对材料的认识。 教学难点 把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。 教 法 讲解法 讨论法 实验法 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 一、引入新课 目标定向 二、师生质疑 自主学习 展示交流 精讲点拨 师生谈话，导入新课，板书课题：7、给我们生活中的物品分类 出示学习目标：知道物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料。物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。一、给身边的材料分类 1.出示各种用不同材料制成的物品图片。 二、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳 1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。 （在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。 小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入书本P61表中。 学生读目标、理解目标 汇报交流 小组填写表格 注意不同材料之间的横向比较。 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 三、课堂巩固练习 检测效果 四、教学 小结提升 拓展延伸 五、作 业 三、材料与环境 1．我们使用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。 有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。 1、阅读资料库：“材料的发展历史”及“复合材料”。 2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。 我们对材料的研究却还没有结束，建议大家课后对自己感兴趣的有关材料的问题展开探索，我们一定能有更多的发现！ 回顾本课内容。 学生介绍自己搜集的资料 学生认真阅读 板 书 7、给身边的材料分类 天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用 人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性 附送： 2019年(秋)三年级科学上册 4.2《水和食用油的比 较》教案 （新版）教科版 教学目标： 1、比较水和油,知道它们在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动,没有固定形状。 2、运用不同感官仔细观察，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 3、培养学生注重事实、细致地观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。 教学重点： 观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。 教学难点： 运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同，用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。 教学准备： 给每个小组准备： 活动一材料：2个烧杯（一杯水，一杯食用油）、2根木棒、科学记录纸2张、1块玻璃、1张报纸、2支滴管、 教师：（油和水各一瓶预备）形状不同的容器3样、天平、2根吸管、2个烧杯 教学过程： 猜谜语导入新课 1、看得见，摸得着， 没有颜色，没味道， 动物植物都需要， 没有它就活不了。 谜底：水 2、颜色黄又黄，跟水一个样。身子比水轻，炒菜离不了。谜底：食用油 师揭示课题 板书课题：水和食用油的比较 二、用感官观察水和油 1、说说观察方法 生1：看一看 生2：听一听 生3：摸一摸 师：老师建议大家摸完后赶紧用纸巾把手擦干净。 生4：闻一闻 生5：尝一尝 师：这液体不干净的，你敢尝吗？ 生：不敢了。 师这就对了，在科学观察中，我们不提倡用尝的方法，这样既不卫生，也不安全。 2、用感官直接观察水和食用油 师：原来有那么多方法可以比较水和油，假如把这样的一杯水和一杯油放在你们的桌上，你们能快速把它们的不同点和相同点都找出来吗？ 生：能 师：在你们观察前老师给你们一点温馨提示： （1）、在组长的带领下，安全有序地做实验