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甘肃省天水一中2013-2014学年高二上学期寒假作业检测地理试题含答案
2019年(秋)三年级语文上册 第七课 乐山大佛教案 西师大版
教学目标
1. 运用学过的方法,认识本课的生字,并会规范、美观地书写。
2. 能联系上下文和已有的生活经验,理解本课生字新词。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。
教学准备
1. 搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。
2. 了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。
教材简析
??? 我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥……都是祖先留下的宝贵财产,是我们的骄傲。今天,我们一起去看看乐山大佛的雄伟、神奇吧。
??? “山是一尊佛,佛是一座山”,让我们领略了大佛的宏大气势,巧妙的排水设计让我们感受了古代石匠的聪明才智,我们由衷地感叹:乐山大佛的确不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。
??? 文章条理清晰,语言朴实,情感流露自然、真实。不仅能帮助学生了解有关大佛的一些知识,更有助于激发他们对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。
??? 学习这篇课文的重点是学习生字词,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发学生们对劳动人民的热爱、敬佩之情。
??? 建议本课用1~2课时完成。
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* “湍急”、“波涛汹涌”、“常常掀翻”、“淹死”等写出了岷江的水急。
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* 动人的传说为大佛增添了神秘色彩,为文章增强了可读性。
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*? 高大威严的大佛,让人惊叹,令人信服。可以引导学生认真看图。???
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* “一凿凿”、“一锤锤”、“90年”,让我们了解到无数石匠用了三万多个日日夜夜的艰辛劳动,才造就了我国最大的石佛,多么不容易呀!
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* “山是一尊佛,佛是一座山”,一尊佛就是一座山,多恢弘的气势呀!其身之高、头眼耳之长、脚之宽之大等惊人而具体的数据足以让人咋舌,更让我们形象、具体地感受到了大佛的高大、雄伟与威严。可见,大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天、足踏大地”,“凛然不可侵犯”,“天塌下来它都能擎得起”。多么精彩、独特的描写,真该引导学生好好地读一读!
??? 学习这段,可根据文中提供的数据引导学生想象,感受乐山大佛的“大”。
?
* 凛然:严肃而可敬畏的样子。
??? “江风呼叫”、“江水咆哮”更衬托出乐山大佛的威严。
?
* 威严的大佛后面竟然有这些让人“难以发现”的秘密!诧异之后,更多的是惊喜,是赞叹,是自豪。我们禁不住击掌叫好:多么巧妙的设计,多么伟大的工程,多么了不起的中国人民!让学生带着情感大声地诵读吧!???
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* 本课生字中特别要注意读音的有:侵、刷。写字时注意“免”不要多写一点。
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* 课后第1题:可以从“山是一尊佛,佛是一座山”以及佛的身高、头、眼、耳、脚等数据上引导学生理解。
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* 课后第2题:第二段第一句话是本段的中心句,概括了全段的意思。
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* 课后第3题:引导学生了解大佛排水通道设计的巧妙,既没有破坏大佛的美观与完整,又避免了雨水对大佛的直接冲刷。这正是古代石匠智慧与技艺的结晶。由此激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。本题重在谈自己的理解,一定要尊重学生的独特感受。
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* 自主积累:描写水流湍急的词语有“水流湍急”、“波涛汹涌”、“江水咆哮”等。
教学设计参考
一、创设情境,引入新课
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(出示乐山大佛图片或播放相关录像)孩子们,在我国四川省西南部岷江边上,有一座巍巍端坐的大佛,它吸引了无数的中外游客,你知道它的名字吗?今天,我们就一起去认识它,了解它。
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二、自主识字,相互交流
?
1. 读课文,勾画不认识的字、不理解的词。
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2. 小组为单位,自主识字读文,讨论不理解的词。
?
3. 交流小组学习情况,解决字词疑难。
?
三、粗读课文,感知内容
?
1. 自由朗读课文。思考:课文的三段分别写了什么?
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2. 课文三段中,你最喜欢哪部分内容?自由地读一读,体会体会。
?
四、细读课文,体会情感
?
1. 引导学生体会二、三段内容。
?
(1)宏大的石雕艺术珍品(用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大)。
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(2)古代石匠智慧与技艺的结晶。(排水通道:既……又……)结合句子理解“既……又……”
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2. 多么神奇呀,大佛已稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻,你有什么想法?
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五、拓展活动,升华情感
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除了乐山大佛,我国还有许多著名的建筑和名胜古迹。它们都是劳动人民智慧、血汗与技艺的结晶,你找到了哪些呢?(统计所搜集的资料,按内容分类介绍,师配以相应的录像资料,形象地加以说明。)
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附送:
20
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