2019年(秋)三年级语文上册《六个矮儿子》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册《六个矮儿子》教案 鲁教版 学情分析: 三年级的学生在经过两年多学期的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。《六个矮儿子》是一篇语言幽默、寓意深刻、充满快乐与幸福感的儿童文学作品。通过对6个矮儿子靠自己双手获得幸福生活的描写，颂扬了他们不畏困难、勤劳能干、爱动脑筋的优良品德。故事以对话贯穿始终，将6个矮儿子赖以生活的动植物以几只“脚”出现，极富幽默感与趣味性.易感染吸引学生在欣赏优秀文学作品的同时发现生活中、艺术中各种美好的事物，不断积聚积极健康的情感，促使其行为趋向真、善、美。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解故事内容与角色行为，结合故事情节理解“搬”、“肥肥壮壮”等词汇。 2、体验劳动的幸福与快乐，感受故事所蕴含的幽默感。 3、 能够根据自己对作品的理解，大胆在集体面前表述自己的情感与体验。 教学过程： 一、 设置问题、引出课题 有一对老爷爷、老奶奶，他们有6个长得很矮很矮的儿子，一直靠老爷爷、老奶奶养活着，现在老爷爷、老奶奶年纪大了，不能劳动了，6个矮儿子靠什么生活呢？（启发学生发挥想象自由说出自己的想法） 　　小朋友替6个矮儿子想了那么多办法，6个矮儿子到底靠什么生活呢？（引出课题，齐读课题） 二、 听录音，初步感知 学生听课文录音，激发学习的兴趣。 提问： (一)6个矮儿子是靠什么生活的？ 　(二)你们是怎么知道的？ 　引导学生根据矮儿子的劳动特点，说出“8只脚”、“6只脚”、“4只脚”、“2只脚”、“1只脚”、“没有脚”所代表的6种事物，感受故事所蕴含的幽默感。) 　　过渡：小朋友真聪明，6个矮儿子没有直接说出他们的名称，你们却能听得出来，那么课文讲述了一个什么故事，6个矮儿子到底又是怎样靠这些东西生活的？让我们走进故事。 　三、 读通课文，了解内容 　（一）、学生带着问题自由朗读课文，要求读正确，读流利。 　（二）、检查读书情况： 　 指名学生分自然段读课文，学生评议。 　（三）、讨论交流。 　　课文讲述了一个什么故事？ 　　四、 争当“六个儿子”，深入感悟 　　小朋友，你们喜欢这六个儿子吗？愿意演演他们的故事吗？让我们进入梦想剧场环节。 　　（一） 小组合作 　　要求：选择你最感兴趣的儿子的故事表演，可以自由组合表演，可以个人表演。 　　（二） 交流汇报表演 　　在表演中，老师以采访的方式询问学生他们劳动的感受，适时通过提问重点引导学生理解6个矮儿子是怎样劳动的，感受他们劳动的辛苦与快乐 　　1、 6个矮儿子离开爸爸、妈妈时是怎样说的？ 　　2、 大儿子是什么时候去捉“八只脚”的？ 　　3、 二儿子是怎样照料“六只脚”的？（理解词“搬”，并用动作表现） 　　4、 三儿子饲养的“四只脚”长得怎样？为什么会肥肥壮壮？（理解词汇“肥肥壮壮”） 　　5、 五儿子要在漂亮的草房上铺上马粪，他嫌脏了吗？ 　　6、 六儿子饲养“没有脚”是怎样做的？看着“没有脚”在水里游来游去，他心里是怎样想的？ 　　7、 组织学生讨论、引导学生体验6个矮儿子劳动的快乐及老爷爷老奶奶欣慰、喜悦的心情。 　　A、 为什么老爷爷老奶奶说6个矮儿子是聪明勤劳的好儿子？ 　　B、 你喜欢6个矮儿子吗？为什么？ 　　8、 小结 　　小朋友，六个矮儿子用六种方法能过上好日子，其实用的同一种方法，那就是聪明勤劳，人们只有靠聪明的大脑，勤劳的双手才能创造财富。让我们凭我们的聪明勤劳，去描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图吧！ 　　五、 拓展练习 　　（1）引导学生创编6个矮儿子今后的劳动故事。 　　（2）读完这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。 附送： 2019年(秋)三年级语文上册《关于牵牛花的评论》教案 冀教版 教学要求：　　1、 正确人读本科五个生字，会写田字格里的十个生字。　　2、 正确、流利、有干起的朗读课文。　　3、 理解课文内容，使学生从母女二人的对话中，感悟到对同一件事物可以有不同的见解。对事物的认识应该有自己的思考和见解。　　教学设计：　　一、创设情景，理解评论　　拿出苹果，老师想把这个苹果切一刀，结果会是怎样的？切开之后你会看到什么？我也想说说，切开之后会出现一个五角星。　　指名切开这个苹果，谁愿意来？来做一做，向学生展示结果　　刚才我们对切开苹果会看到什么发表了一下自己的看法，这件事情我们就可以说是评论，可以说成是关于切苹果的评论，　　今天我们要讲一篇略读课文，也和评论有关，（板书）一块读读　　二、看题质疑　　看了这个课题，一看就知道要评论的内容是什么呀？关于什么的？你有什么问题？　　三、初读感知，解决生字：　　我们就带着这些问题来学习课文，这些问题是我们自己提出来的，靠谁来解决啊？