2019年(秋)三年级语文上册《动物的休眠》教学设计 沪教版.docVIP

2019年(秋)三年级语文上册《动物的休眠》教学设计 沪教版 【教学目标】 1、在阅读句段时能正确认读“逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮”10个生字；能借助图片视频感受到“成团成簇、蠕动”的意思，知道“僻静、避风寒的地方”是怎样的，理解“休眠”。 2、正确流利地朗读课文，感受设问句与过渡句的作用。通过朗读体会在句中加上“什么……也”后表达出来的强烈语气。 3、边读边思，知道蝙蝠和海参休眠的特点，了解动物休眠的原因等知识，体会动物的生存智慧，激发对动物的美好情感。 【教学重点和难点】 1、在学文过程中学习字词，通过多种手段理解词语，积累词语。 2、正确流利地朗读课文，初步懂得动物休眠的有关知识。继续学习静心阅读，边默读边思考的习惯。 【教学过程】 一、检查预习，知道课文介绍了两种动物的休眠。 1、读题，交流：课文写了哪两种动物的休眠情况？ （1）出示课题，齐读课题。 师：今天，我们来学习第38课，一起读课题—— （2）指名交流：课文写了哪两种动物的休眠情况。 师：小朋友们课前都预习过课文，谁来告诉我们，课文介绍了哪两种动物的休眠情况？ 板书：蝙蝠 海参 （读准字音） 预设一：两个词语都准确了，指名读，齐读 师：你不仅回答对了，而且把这两个动物的名称都读得很准确。谁还想读？……我们一起读。 预设二：读错了，指导，指名读，齐读 师：谁还想读？……我们一起读。 【板书：蝙蝠 海参】 师：请小朋友和老师一起来写这两个动物的名称。 2、指名朗读课文，适时正音。 边听边思考：课文哪部分写蝙蝠，哪部分写海参。 （1）分小节读课文 师：课文就给我们介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠。请小朋友把书打开到第131页，我们开火车来读课文，其他小朋友边听边思考：课文哪几小节写蝙蝠，哪几小节写海参？ （2）交流 评价：小朋友们刚才听得真仔细，都回答对了。 二、细读课文 学生借助学习任务单自主学习。 出示学习单，提出学习任务。 默读课文，学做资料卡 动物 时间 原因 地点 方式 （一）蝙蝠 师：我们先一起来看一看蝙蝠的休眠。请小朋友们默读1-3小节，找一找蝙蝠休眠的时间、原因、地点和方式，填写在资料卡上的相应空格内，注意用简练的语言完成表格。 提示：默读要做到不出声、不动唇、不指读，静下心来，认真思考。（用简练的语言完成表格） 时间 师：我们来交流一下：蝙蝠在什么时候休眠？——【板书：冬天】，所以我们把蝙蝠的休眠叫做——冬眠。 老师刚才看，蝙蝠休眠的时间，小朋友都填对了。 原因 （1）交流 师：蝙蝠休眠的原因是什么？ 预设一：因为蝙蝠没有吃的。 师：你是从哪里找到答案的？能不能找出文中的句子读一读。 生：…… 师：你很会读书，这句话就写出了蝙蝠休眠的原因。老师看有些小朋友在原因这一格里也抄写了这句话，虽然答案是对的，但语言不够简洁。我们可以像××小朋友一样，将蝙蝠休眠的原因概括为：没有吃的。【板书：没有吃的】请答案不够简洁的小朋友改正过来。 预设二：完整的句子。 师：你很会读书，找到了文中直接描写蝙蝠休眠原因的句子。刚才老师看到许多小朋友在原因这一格里也是填写的这个句子。请小朋友自己再读读这句话，试着用简洁的语言概括出原因。 生：没有吃的 师：同意吗？ 生：同意。 师：对啊，在写资料卡时要用简洁的语言。没有写对的小朋友和老师一起写。【板书：没有吃的】 （2）出示句子：等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。 （3）“什么……也”字强烈语气 指名读（2个， 流利——强烈语气）齐读 A指名读 师：这个句子谁想读一读？ 师：刚才老师听到你在读这句话时强调了“什么……也……”这几个字，能告诉老师你为什么这么读吗？ 小结：对啊，正是因为在冬天，蝙蝠一点吃的都没有了，所以蝙蝠才必须去冬眠。 B齐读 师：我们一起学着××的样子，把蝙蝠“什么吃的也没有了”这种强烈的语气读出来。 3、设问句 过渡：蝙蝠什么吃的也没有了，怎么办呢？ 出示：怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？” （1）引读 （2）千里跋涉 师：冬天，大雁、燕子从寒冷的北方飞往千里之外温暖的南方，一路上飞过山，越过海，用句子中的词语说就是—千里跋涉。 （3）指导读句子：读好问号。指名读 师：这段话中有两个问号，谁能读好它？……疑问的语气读出来了，谁再来试试？ （4）设问句 A文中有没有回答这两个问题？交流 师：文中有没有回答这两个问题？先不要急着回答，仔细到文中找一找。 师：文中有没有这两个问题的答案？谁找到了？ 生：不，都不是。 师：嗯，蝙蝠过冬的方式和大雁、燕子都不同。那蝙蝠是怎么度过这没有粮食的冬天的？请你接着往下读。 B设问句含义 出示：不，都不是。入冬之前，蝙蝠三五成群地躲到山洞里、屋檐下……在僻静安全能避风寒的地方集体睡眠。 师