2019年(秋)三年级语文上册《古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人》教学设计 沪教版.docVIP

2019年(秋)三年级语文上册《古诗诵读 逢雪宿芙 蓉山主人》教学设计 沪教版 课题 逢雪宿芙蓉山主人 课型 古诗诵读课 课时 一课时 设计 教 学 目 标 认知 目标 认识课后3个生字。 能力 目标 指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 情意 目标 指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 教学重点 有感情地朗读古诗，学会积累诗句。 教学难点 在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。 方 式 结合插图，联系生活实际，创设情境，激发想象，引导学生整体感悟诗的意境，反复吟诵，读出诗的韵味； 自 我 调 整 策 略 倡导学生自主、合作、探究地学习。 手 段 生字词卡片、教学挂图 板书设计 教学反思 逢雪宿芙蓉山主人 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 一、激趣导入。 1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢？ 2、出示教学挂图。 3、看图，说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言） 4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢？还是让我们去读读古诗吧！ 二、初读，读准字音，读通诗句。 1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、检查自读情况。 （1）抽读生字卡片。 （2）读含生字的诗句。 （3）指名读全诗。 3、听师范读，画出节奏。 《逢雪宿芙蓉山主人》 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。 4、自由仿读全诗。 5、同桌互读互评。 三、启发想象，感情朗读。 1、整体感知诗意。 （1）教师讲述整首诗的诗意: （2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面。 2、教师范读。 3、学生自由读，说说读后的感受。 4、互读互评。 5、学生相互推荐读，师生共同评价。 6、“小诗人”领读。 7、再次练习自由朗读。 8、小组比赛读。男女生比赛读。全班齐读。 四、感悟诗意，熟读成诵。 1、学生自由读，再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境。 2、找个学习伙伴，一起练习背诵。 3、指名背诵。 五、拓展活动 1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。 2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。 附送： 2019年(秋)三年级语文上册《爸爸，我恨死了你的 猎枪》教学设计 沪教版 教学目标 1 能在阅读的过程中独立认识本课2个生字；理解词语“枪瘾”；积累“疒、忄、木”的汉字。 2能正确、有感情 地朗读课文。能按要求默读课文，边读边思考，感受作者的童真、童趣，以及对小动物的爱。 3 能体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感，并能激发起学生保护动物、爱护环境的意识。 教学过程 理解课题，课题质疑。 1 揭示课题，理解“恨死”一词。 （1）朗读课题。 （2）用近义词或自己的语言说说“恨死”一词的意思。 （3）有感情朗读课题。 2 课题质疑。 “为什么作者 恨死了爸爸的猎枪？” 二、读文解疑，学习1、2小节，体会作者对爸爸猎枪之恨。 1 根据要求，自读课文，小组交流。 要求：（1）读准字音，不加字，不漏字。 （2）边读边思：联系课文的相关小节，思考为什么作者恨死了爸爸的猎枪？ （3）组内交流。 2 朗读课文，注意字音的纠正。 3 联系课文 解疑，想象说话，理解词语，体会作者对爸爸随意伤害小动物之恨。 （1）联系课文相关小节（1、2小节），交流反馈。 ——板书：击伤一只美丽的翅膀 冬天伤害小鸟小兽们 （2）选择性想象说话。 ①如果被爸爸猎枪击伤的这只美丽的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鸟的，蝴蝶和小鸟的命运会是怎么样的呢？ ②寒冷的 冬天，爸爸的猎枪响起，击中或击伤了小鸟小兽们，他们的命运又会怎样呢？ （3）穿插 理解“枪瘾”。 引语：小动物们在爸爸的枪口下，呻吟着，可是爸爸却全然不顾。只要一看到这些动物们，他就忍不住拿起猎枪。课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性——枪瘾，这是一种可怕的嗜好。 ① 朗读 词语“枪瘾”。 ② 观察“瘾”字形——部首“疒”；积累相同部首汉字。 （4）小结：爸爸 的枪瘾，使许多的小动物失去了自由，失去了生命，为此我恨死了爸爸的猎枪。 4 有感情朗读1、2小节。 （1）学生 朗读，教师做多元化的评价。 三、定向质疑，默读解疑，体会作者对动物的深深关爱。 1 引导板书质疑。 导语：课文中写道，爸爸用猎枪击伤了一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔了。 随机板书： 击伤 一只美丽的翅膀 梦 再也不能飞翔 看着 板书，你有什么疑问？ 预测 学生的质疑：①“我”的梦是什么？ ② 为什么 爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔？ 引语：为了知道“我”的梦是什么，我们首先要了解“