2019年(秋)二年级语文上册《从森林里带走什么》教案 湘教版 .docVIP

2019年(秋)二年级语文上册《从森林里带走什么》教案 湘教版 知识与能力： 理解课文的内容，明白小刚和爸爸从森林里带走的是什么。 过程与方法：创设情境，激起学生兴趣，在生动具体情境中进行语言实践活动。 情感态度价值观：培养学生的环保意识。 重 难 点 重点：理解课文内容。 难点：理解课文最后一句话的含义。 教学方法： 教法：对比教学法。 学法：情感对比法。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程：集体备课 个性设计 一、巩固旧知。(词语卡片，开火车认读) 板书课题，质疑，(齐读课题) 二、学习课文内容。 1、老师范读课文，学生认真听朗读。 学生齐读第一，二自然段，抓住“第一次”理解小刚和爸爸那种充满希望和好奇的心情。 2、议一议：小刚和爸爸是怎样走进森林的? 读“可是没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔子也没风到一只。”小刚和爸爸的心情怎样?(读出失望的语气) 小结：正当小刚和爸爸十分失望的时候，听(播放百灵鸟叫声的录音) 他们听到了什么?看到了什么?(读三、四、五自然段) 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 快乐地 。 3、小刚和爸爸看见百灵鸟在怎样唱歌? 出示句子 4、百灵鸟唱着动听的歌儿，小松鼠来了，它喜欢听吗?你怎么知道的? 5、小刚和爸爸看到这种情景，他们是怎样的?(读六、七自然段) 6、议一议：小刚和爸爸为什么不打百灵鸟、松鼠呢? 7、齐读最后一自然段。 (1)小刚和爸爸在森林里待了一天，带走了什么呢? 学生甲：带走了百灵鸟的歌声。 学生乙：带走了松鼠的喜悦。 学生丙：还带走了他们自己美好的心。 (2)“美好的心”指的是什么?指的是他们不随便伤害小生命，不破坏大自然的心灵。 (3)如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做? (4)背诵最后一自然段。 三、小结课文。 课文中的小刚和爸爸不伤害小动物，热爱大自然的行为值得我们学习。只要人人都能自觉地保护大自然，那么这个世界才会更美好。 板书设计 百灵鸟的歌声 从森林里带走 美好的心 松鼠的喜悦 作业设计 一、根据课文内容填空。 小刚和爸爸从森林里带走的是什么呢?是( )，松鼠哥俩的( ) 还有他们自己( )。 二、 组词。 第( )( ) 灵( )( ) 神( )( ) 引( )( ) 俩( )( ) 当( )( ) 三、比一比，再写一写。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 快乐地 。 教后反思 教学本课，我们可以抓住一条线：小刚和爸爸去森林打猎，前后的心理有什么变化?导致变化的原因是什么?通过学生自读，找到相关语句，在阅读中体会小刚和爸爸的心理历程。让他们从本课中得到启发，触动自己的内心，从中得到启发，实现感情的突破。 附送： 2019年(秋)二年级语文上册《从森林里带走什么》教案 湘教版 知识与能力： 理解课文的内容，明白小刚和爸爸从森林里带走的是什么。 过程与方法：创设情境，激起学生兴趣，在生动具体情境中进行语言实践活动。 情感态度价值观：培养学生的环保意识。 重 难 点 重点：理解课文内容。 难点：理解课文最后一句话的含义。 教学方法： 教法：对比教学法。 学法：情感对比法。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 教学过程：集体备课 个性设计 一、巩固旧知。(词语卡片，开火车认读) 板书课题，质疑，(齐读课题) 二、学习课文内容。 1、老师范读课文，学生认真听朗读。 学生齐读第一，二自然段，抓住“第一次”理解小刚和爸爸那种充满希望和好奇的心情。 2、议一议：小刚和爸爸是怎样走进森林的? 读“可是没有遇到山鸡，也没有碰上狼，连野兔子也没风到一只。”小刚和爸爸的心情怎样?(读出失望的语气) 小结：正当小刚和爸爸十分失望的时候，听(播放百灵鸟叫声的录音) 他们听到了什么?看到了什么?(读三、四、五自然段) 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴唱着。 百灵鸟站在树枝上，翘着尾巴快乐地唱着。 快乐地 。 3、小刚和爸爸看见百灵鸟在怎样唱歌? 出示句子 4、百灵鸟唱着动听的歌儿，小松鼠来了，它喜欢听吗?你怎么知道的? 5、小刚和爸爸看到这种情景，他们是怎样的