2019年(秋)二年级语文上册《小英雄于连》教案 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册《小英雄于连》教案 冀教版 教学目标 1、正确认读本课十六个生字，能写好八个字。 2、了解“残暴、聚集、欢庆、急中生智、表彰”等词语的意思。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、理解课文内容，通过朗读感悟于连机智、勇敢的精神。乐于并且能够把故事讲述给别人听。 教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文， 教学难点：感悟于连机智、勇敢的精神，乐于并且能够把故事讲述给别人听。 教学设计： 第一课时 教学过程 设计意图 一、谈话导入。 1、师：说到英雄，什么样的人我们称为英雄？（生回答） 在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为第一市民。同学们，你们猜一猜他有多大年纪？ 他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗 2、出示课文插图，引导学生观察。 你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗？（生回答） 3、板书课题：小英雄于连 ? 通过学生感兴趣的话题引入本课。 ? 开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。 二、学习本课生字和词语。 1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况。 教师出示生字卡片，让学生读一读，指名读，开火车读。 4、分段朗读课文。 ? ? 把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。 采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。 三、品味课文，感悟课文。 （一）轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？ 试着说一说。 （二）１、出示课件：于连铜像。请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来。 ２、指名读有关句子。 理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫——？（栩栩如生）再读，品味词句。 ３、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。 ４、集体交流。 （１）时间：五百多年前。 （２）塑造的原因： 于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？ 除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？ （３）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。 （４）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。 （５）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？ 看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。 （三）说一说于连是个怎样的小孩？ ? 总体把握课文内容，使学生脑海中出现事件的脉络。 ? ? ? 发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。 ? ? ? ? ? ? ? ? 通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染。 三、拓展延伸，训练口语交际能力。 １、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？ 自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师提供于连的相关资料。） 2、组内练习说，推选优秀。 3、请小代表在班内说，评选优秀小导游。 ? 通过角色扮演，激发学生对课文的探究欲望，给学生提供展示自我的机会，同时这也是培养学生多方面综合素质的机会，通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。 四、作业。 将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。 加深并巩固对课文的理解，并同时训练学生的语言表达能力。 附送： 2019年(秋)二年级语文上册《小蚂蚁赶路》教案 鲁教版 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、懂得帮助别人能给他人带去温暖和快乐。 教学重、难点： 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 难点：体验帮助别人是一种快乐。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、欣赏图片，激趣导入。 1、出示插图，说说图意。 2、点明课题，板书课题。 二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式朗读课文，做到读准字音，读通句子。 2、说说课文讲了一个怎样的故事？ 三、重点感悟，理解课文（小组合作学习）。 1、学习1-2自，思考：蒲公英是怎么帮助小蚂蚁的？ 2、学习3-4自，思考：大石头是怎么帮助小蚂蚁的？ 3、学习5-7自，思考：花生壳儿是怎么帮助小蚂蚁的？ 4、学习8-9自，思考：鹅先生是怎么帮助小蚂蚁的？