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甘肃省天水市第三中学2014-2015学年高二上学期期末考试地理试题含答案
2019年(秋)二年级语文上册《搭船的鸟》教案 冀教版
教材分析
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自然的爱。文章记录了“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景,“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景。“我”是一个爱自然的孩子,“多么美丽的小鸟啊!”直抒胸臆的赞叹,勾画出了一个孩子爱自然的童心。
小鸟这位“不速之客“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真,充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态,抓住了瞬间的动作来描写,这样完全口语化的表达,出自孩子的心,出自孩子的口,通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。文章结尾扣住了课题,翠鸟的可爱,童心的可贵都跃然纸上。
写作特点:
本篇课文是以小孩子的身份,来写他看到的大自然中的景象,笔法是那样地浅近、朴素、清新,具有一种纯真明净的童趣,给人以难忘的印象。
教学目标
知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.正确认读本课十一个生字,会写田字格里的八个生字。
3.认识翠鸟。
过程与方法:
继续培养学生搜集整理信息的能力。
情感态度与价值观:
感受大自然的美丽神奇
教学重难点
感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然,热爱自然的美好情感。
教学课时:
1课时
教学过程:
(一)质疑激趣,导入新课
师:同学们,鸟会搭船,奇怪不奇怪?今天,我们就来学习《搭船的鸟》,看看会搭船的是什么鸟?(板书课题)
(二)初读课文,识记生字
1.师:同学们自由读课文,标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。
2.学生互助识字,交流识字方法。
3.课件出示典型字,指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读,以小组汇报的形式,汇报时可自定齐读人数,也可以选一名同学代表本组朗读,听后其他同学随机评价。
6.更换语境,出示含有生字的其它句子,让学生再认。
7.脱离语境,小组长检查组内识字情况。
(三)初读课文,初步感知。
师:自由阅读课文,看看搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的小鸟吗?为什么?从课文中找出相关的语句,说一说。
第二课时
(四)深入品位,理解课文
1.指导有感情地朗读。
“多么美丽的小鸟啊!”从这句话中你能体会到什么?(作者对小鸟的赞美之情)
你想怎么读这句话?
2.出示翠鸟图片,引导学生背诵这一段,积累语言。
3.如果你看到这样一只小鸟立在船头,你会产生什么想法?
预设:它站在船头做什么呢?
它愿意和我交朋友吗? ……
4.引导学生读好文章第三自然段的问句,体会 “我”天真好奇的童心。
5.读第四自然段时,引导学生透过“一下子”、“没一会儿”想像翠鸟的动作,体会小作者好奇欢快的心理。
(四)积累与扩展
把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
(五)识记生字
1.学生在小组内交流自己的识字方法,然后进行小组间交流。
2.利用动作识记“搭”、“捕”。
3.指导书写时,引导学生注意每个字的间架结构,看清每个字的占格位置,把字写匀称美观。强调:“船”这个字要注意舟字旁的横不能写出头;写“做”要注意右边是“攵”,四笔写成,不是三笔;“彩”的“彡”是从上到下竖着排列的,右端对齐;“亲”要引导学生观察哪一横最长。
(六)课外阅读
《翠鸟》
板书设计:
后记:
附送:
2019年(秋)二年级语文上册《故事大王的故事》教案 湘教版
教学目标:
知识与技能
1、认识16个生字,其中会写7个生字,会认9个生字。
2、朗读课文,复述故事。
3、明白帅帅讲故事改词儿的原因。
过程与方法
采用直奔中心法感知课文内容。在重点理解帅帅的想法时,可从反面体验,从而感知帅帅美好心灵。
情感态度与价值观
学习关心、爱护残疾的孩子。
重点:掌握生字的音、形、义。
难点:揣摩帅帅讲故事突然停住时内心活动。
教学步骤:
第一课时
一、课前导语
故事大王应该特别会讲故事,可是有一个故事大王讲故事的时候突然停住了,想知道这是咋回事吗?今天我们学习第10课。
二、初步感知课文内容
1、学生借助拼音读课文,注意课文中的生字。
2、画出本课生字生词,多读几遍。
三、出示生字卡片,学习生字
1、归纳学习生字字音
找出翘舌音的生字:事、帅、智
平舌音:词
找出后鼻音的生字:惊、忘、应
前鼻音:津
2、讨论交流识记字形
加偏旁方法:故 客 味 利 忘 词
古 各 未 禾 亡 司
重点指导:“忘”:不能多一点。
“味”:右边“未”上面一横短。
四、通读课文,读通读顺
1、分小组分段互查读课文情况。
2、指名分段读课文,师生侧
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