2019年(秋)二年级语文上册《水上飞机》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册《水上飞机》教学设计 沪教版 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过角色体验，了解水上飞机的主要作用。 2、理解课文内容，激发儿童从小爱科学、学科学，长大用科学的志向。 教学重点：指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用。 教学难点：激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 第二课时教学设计 一、 复习导入，激发兴趣。 过渡：同学们刚才听的这首歌叫什么名字？今天我们就和海鸥一起来认识一位特殊的朋友——看老师写它的名字，板书课题：水上飞机。生：齐读 师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？指名读 师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？抽生重读“水上”。齐读。 师介绍：1910年3月，法国人亨利?法布尔发明了世界上第一架水上飞机。那么水上飞机究竟是什么样子？又有什么作用呢？让我们走进文本，跟随小海鸥一起去探索吧。 二、角色体验，探究领悟。 1、学习第1自然段。 （1）出示图片，过渡：在茫茫的大海上，有一只小海鸥。（出示课件）来，让我们跟它去大海探索吧! （2）师：突然，小海鸥发现了一条奇怪的大船。出示图片：这条船与普通的船有什么不同？有谁想到一些词语形容这条不同的船？（与众不同、截然不同……）真是与众不同！ （3）看到这样的船，小海鸥，你的心里会怎样？出示句子 是呀，小海鸥心里充满了好奇。（抓住“奇怪”指导读好第一句。） （4）遇到不懂的就要怎样？真是一只好学的小海鸥，于是，小海鸥飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟 师：会动脑筋，究竟在这里就是想问个明白，弄个清楚。 师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？ 生：这件事到底是怎么回事，我决定去问个究竟。 生：他最近怎么老是无精打采，我想问个究竟。 …… 生：猿猴到底是怎样变成人类的，我想到老师那儿问个究竟。 师：到现在为止说的最好。 师：生活中有没有看个究竟？ 生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。 生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。 师：课件出示：每年五一，究竟有多少人来到祁县乔家大院旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他想的多么专心呀。 生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。 …… 师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。 生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。 生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。 师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，表示弄个明白，问个清楚。一个究竟，表示疑问。（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同。） 师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？生自由说。 过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！ 2、品读第2至7自然段。 ㈠、 出示读书小窍门： 1、读书时做到眼到、口到、心到。 2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。 ㈡、学生根据读书要求自由练读27自然段，想一想：奇怪的大船是谁？它有什么作用？ ㈡、学生自读后汇报交流。 指导朗读对话（我们再来读读它俩的对话） 出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？ “你好！我不是船，我是水上飞机。”这是谁说的？为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读 “飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合“吃了一惊”指导。） “不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 结合提示语“笑了”加上表情朗读。 （3）自我介绍：谁愿意做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用？ 板书：救护机 救援 小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你想说什么？小海鸥佩服他什么？ 师：船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案？（突出“迅速”） （4）分角色练习对话，读出人物不同的语气。 教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 师：这句话前半句交代什么?后半句又交代什么？他就是这样给自己命名的。水上飞机是不是光指海上救护机一种？ （三）指导学习第七段。 师：大家刚才学得真起劲，你们愿意接受新的挑战吗？（愿意）下面