2019年(秋)五年级数学上册4.2加法运算律的推广教案苏教版 .docVIP

2019年(秋)五年级数学上册4.2加法运算律的推广教案苏教版 教学目标： 让学生在解决问题中，认识到整数加法运算律在小数加法中同样适用，能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算 在整数加法运算律在小数加法中同样适用的过程中，经历观察，类比，猜想，验证等过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。 在解题过程中培养学生的计算能力，提高计算的技巧，同时体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，逐步形成自我反思意识，体验数学学习的成就感。 教学重点：（1）.认识到整数加法运算律在小数加法中同样适用 （2.）能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算 教学难点：运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算 教学准备：多媒体 教学过程： 一．引出猜想，导入新课 出示问题： 先观察，再比较两个算式的大小。 938+654○654+938 938+654+346○938+(654+346) 提问：同学们，很快就知道答案了，那你是怎么想的呢？ 谈话：好，那整数加法交换律，结合律你能用字母表示出来吗？ 加法交换律 a+b=b+a 加法结合律 a+(b+c)=(a+b)+c 继续出示 9.38+6.54○6.54+9.38 9.38+6.54+3.46○9.38+(6.54+3.46) 谈话：同学们这两道算式与上面两道算式有什么不同， 你会表比较它们的大小吗？ 提问：你是怎么想的。（加法交换律和结合律） 谈话：加法的交换律和结合律在整数中可以运用，那在小数中也能运用吗？ 那就请同学们想办法验证吧？ 二．验证猜想 投影片展示讨论验证；加法的交换律和结合律在小数中也能运用吗？ 提问：通过验证，发现什么了（加法的运算律在小数中同样适用） 师：今天这节课老师就和同学们一起研究加法的运算律在小数中的运用 三．应用规律 出示图片； 1.师；一天，小明去文具店购买三种下面的文具，如果你是小明，准备怎么买？ 怎样列式呢？ 师：这些题目同学们会算吗？在自己的本子上算一算。 学生板验 提问：你是怎样想的呢？ 追问：这样做的依据是什么？ 2.出示：小华在文具店买了下面的文具，一共用了多少元？ 师：我们怎样列式呢？ 8.9+3.6+6.4+1.1 =(8.9+1.1)+(3.6+6.4) =10+10 =20 师：这里我们是怎么样算的呢？运用了什么规律呢？ 3.完成练一练2 师：我们发现，计算小数加法的时候可以用加法运算律使计算简便，那小数的减法有没有运算律使计算简便呢？我们通过练习来看一看。 出示练习 9-4.37-0.63 9-（4.37+0.63） 6.48-（4.48+0.9） 6.48-4.48-0.9 学生计算提出猜想。 提问：继续研究这两组等式。先看第一组等式，从左往右看是从9中减。。。再减。。。等于9减去这两个数的和，（也就是从一个数中。。。。。。等于这个数。。。。。。 第二道等式又告诉我们什么呢？（从一个数里减去两个数的和等于从这个数里连续减去这两个数） 如果用字母表示：a-b-c=a-(b+c) 减法运算律 小结：刚才同学们说的就是减法的运算律，利用这一规律，小数减法可以更加简便。 出示：5.52-0.55-0.45 生：计算 师;看来同学们掌握的都不错嘛，下面老师要增加难度，考考大家 2.填上一个数，使计算简便。 16.5+2.71+( ) 7.58-2.46- ( ) 3.怎样填空，使计算简便 47.15-12.4○（ ） 谈话：今天这节课我们学习了什么内容，你有什么收获？ 课堂总结与反思，让学生明白三点： 1、整数的运算定律在小数运算中同样适用。 2、计算时，我们要认真观察题目中数字的特点，能简便计算的就简便计算，有的题目是不能简便计算的。 3，数学来源于生活，又应用于生活。 4.反思：这节课学生的积极性还没完全调动起来，在提问题时很少有人用数学语言准确回答，在以后的教学中，我会着重培养这点。另外，我认为计算课应该多让学生练习，多见识各种题型，在今天这节课中，我出示的类型不多，比较肤浅，本来还有一题是判断题的，可由于时间原因没来得及练习，其实，小数的简算类型很多，学生的准确率也不高，这就需要学生多练习，教师多指导。 附送： 2019年(秋)五年级数学上册4.4小数加减法的简便计算教案苏教版 教学目标： 1、掌握小数加减简便运算的计算方法，并能扩展到解决其他简单问题。 2、形成解决小数加减简便运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。明白整数的运算定律也可以推广到小数。 教学重难点：　　 重点：判断小数加减法是否可以简算。　　 难点：解决问题的多样性和计算方法的准确的定义