2019年(秋)五年级语文上册 10 一只贝教学设计 西师大版.docVIP

2019年(秋)五年级语文上册 10 一只贝教学设计 西师大版 教材分析： 本文给我们讲述了一只美丽的贝，因为“一颗石子”，它变得“丑陋”了，但它用血肉默默地磨制出一颗闪亮的珍珠，为此它默默地奉献了一切。作者采用对比的手法，对贝的一生进行对比描写。文中借物喻人，不露痕迹地让人读后产生心灵的共鸣，从而学习默默付出，不求回报，勇于奉献的精神。同时，他又告诉了我们什么才是世间的真善美。 教学目标： １、学会本课生字，能正确流利有感情地朗读课文。２、学习课文借物喻人的写法，体会句子所包含的意思，积累优美的 词句。 ３、读懂课文内容，明白文中的道理，学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 教学重点：理解贝为什么可怜又可敬。 教学难点： 学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。 教学方法： 三疑三探 教学时间： 2课时 第一课时教学过程： 一、创景导入１、出示课件：（海潮汹涌，贝壳涌上沙滩） 画外音：这节课老师要带大家来到大海边，欣赏美丽的海景，倾听悦耳的潮声。让我们在欣赏这些色彩斑斓的贝壳的同时，也来认识一只独特的贝。今天，我们就学习第１０课《一只贝》——齐读课题。 2、读题质疑 读了课题，你最想知道什么？引导学生大胆质疑，教师随机归纳补充，梳理出学习本文所要探究的重点问题。 预设： 这是一只怎样的贝？ 二、初读感知 1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，对于疑难字词，可以查阅工具书也可以联系上下文，还可以请教老师同学，并概括课文的主要内容。 2、读通课文。 （1）大家课文自学得很认真，相信收获也很多。下面来看看大家课文读得是否正确流利。 指名读课文，其它学生认真倾听，及时纠正，如：“啮掉 旋涡 荣誉 玩腻”的读音，指导加点字的写法。 （2）请他后面的同学接着读课文。他读得怎样？谁来评一评。指名读课文，要求学生认真倾听，及时纠正，把课文读通顺。 3、感知大意： 读了课文，你能用简炼的语言概括一下文章的主要内容吗？指名学生汇报交流，其他学生评价，补充。 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜欢的段落多读几遍，在自己感受最深的语句旁作上批注。 2、抄写本课生字词。摘抄自己喜欢的语句。 第二课时 一、设疑自探 1、回顾旧知，导入新课。 这节课我们接着学习《一只贝》这篇课文。同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？请大家回忆上节课我们还有哪些问题没解决？（学生回答） 预设： （1）这是一只怎样的贝？ （2）这么多漂亮的贝，课文为什么要写一只丑陋的贝？ 2、提示引路，自主探究。 请同学们潜心研读课文，边读边思考刚才提出的问题，可以画出相关的语句，在书旁及时批注下你的读书感悟。 3、学生自主探究，教师巡视指导。 二、解疑合探 A、感悟贝外表的丑陋和经受的痛苦 师：同学们自学的都很认真，老师相信大家一定都有自己的学习体会，下面我们先来交流第一个问题：这是一只什么样的贝？ 1、全班汇报交流 生1：我感受较深的句子是：“但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂亮，它在大海里的时候，就是一只丑陋的贝”。我觉得这只贝很可怜。（板书：可怜） 生2：是一粒石子让这只贝失去了做贝的荣誉，可是他却默默的。我觉得这只贝在默默地忍受苦难折磨。（板书：荣誉、默默） 师：请大家再读课文，透过“默默”这个词你还能读出什么感受，结合生活实际，当一粒小沙子钻进你的眼睛时，你是什么感受？想象石子在贝的身体里会有什么样的感受？想象石子在贝的身体里会有什么样的感受？（会流眼泪；感觉很不舒服；有时不会大哭……） 师：可是它默默的，它说不出来。你们都在认真地读，读出了自己的感受，透过这段文字，你的眼前仿佛看到了什么？（仿佛看见了贝的身体在流血，它的身子被石子磨出了口子……） 2、能把你感受到的用表情、声音表现出来吗？（指名读、评价—自由读—配乐教师范读—齐读） 师范读：一年，两年，它的壳上……但它默默的，它说不出来。 师：通过你们的读，知道这是一只可怜的贝，在可怜的背后你们又读出了什么？ 3、生交流。 生：他们玩腻了那些贝壳……贝用血和肉磨制成的。我感受到孩子们如此对它和它用血肉磨制成珍珠形成鲜明的对比，可见这只贝的可敬。（板书：可敬） 4、生齐读“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”师引导学生理解这句话的含义。 生回答：这只贝可怜，是因为它面对苦难，折磨默默地忍受，付出了血和肉的代价。为此，它变得丑陋而被人们漠视；这只贝可敬，是因为它取于奉献自己，当磨制珍珠后却功成身退，不求回报。 小结：是呀！这只贝平凡中蕴藏着伟大，丑陋中蕴藏着美丽，沉默中蕴藏着默默奉献。真是我们学习的榜样！ B、感悟贝的品质 过渡：这么多漂亮的贝，课文为什么要写这只贝丑陋的贝呢？ 生1交流：我认为这只贝外表虽丑陋，但是一只坚强、可敬而又乐于奉献的贝，作者正是要借这只平凡、丑陋、沉默的