2019年(秋)五年级语文上册《乡村四月》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册《乡村四月》教学设计 沪教版 课 题 乡村四月 课时 1课时 教学目标 知识与技能：认识生字“规”，会写“规、插” 2个生字 ，正确流利地朗读诗歌。 过程与方法：朗读并背诵古诗，感受诗中描写的美景，体会诗人所表达的情感。 3、 情感态度价值观： 在朗读中体会劳动的快乐，养成热爱劳动的好习惯。 教学重点 运用多种方法理解诗意，感受诗中描写的美景，体会劳动给人们带来的快乐。 教学难点 理解诗意，体会劳动给人们带来的快乐。 导 案 学案 导入新课 同学们，你们去过乡村吗？知道四月乡村是怎样的景象吗？今天我们一起欣赏一番《乡村四月》的美景。 板书课题，齐读题目。 回报搜集的作者的资料。 初读古诗，整体感知 教师范读古诗。生注意字音和节奏。 师逐句领读。 再读古诗，体会诗意 再读古诗，要求：边读边想诗句的意思，交流你预习中不懂的地方。 小组合作学习，弄懂诗意。 全班交流汇报。 教师强调诗中的“山原”指什么？ “子规声”是什么声音？ 读后两句诗，为什么乡村四月闲人少？ 四、反复诵读，体会意境 1、学生自由诵读。边读边想象画面。 2、学生交流看到的画面。 3、你最欣赏诗中的哪个字？ 4、指名读古诗，读出古诗的韵味来。 5、指导背诵。 五、小结 说说这节课的收获。 六、作业设计 背诵古诗 写生字 板书设计 乡村四月 宋 翁卷 绿 山原 白川 子规声 雨如烟 闲人少 蚕桑 插田 一.自主探索，借助工具书或是其他方法识字，再自己做一做下面的题吧 1、我能给下列生字注音 规 插 2我来搜集作者翁卷的资料。 3.我能熟练朗读诗歌。 4、借助工具书，我能理解诗句的意思。 二.合作交流 （1）交流预习中不懂的地方。 （2）交流诗句的意思。 三、达标检测 1.读一读，写一写。 子规 正规 规定 插花 插曲 插入 2.解释下面的词语。 川： 子规： 了： 雨如烟： 附送： 2019年(秋)五年级语文上册《书的性格》教学设计 沪教版 教学目标： 学习字词，积累词语，理解“斤斤计较、开卷有益、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅、回心转意”等词语的意思。 默读课文，边读边思，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。 体会读书带来的各种乐趣。 积累名言： 知识是智慧的火炬。 积累知识，胜过积蓄金银。（欧洲谚语） 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 少而不学，老而无识。 　　 少壮不努力，老大徒伤悲。 教学目标： 一、启发谈话，揭示课题。　　 板书“性格”，说说你是一个什么性格的人？书和人一样也有不同的性格，你们知道吗？ 二、初学课文，了解课文主要内容。 指名分节朗读课文，作者围绕课题，主要写了哪几方面的内容，然后填空：本文记叙的是关于 书的各种性格，告诉我们不同的书有 不同的性格，让我们体会到读书的各种乐趣。其中第1节是讲了家有藏书，那么寓所就不会让人感到寂寞；第2——9节具体写了不同的书有不同的性格及不同的阅读方法，最后10——11节主要写了与书为友是件快乐的事情。 三、深入学习课文，了解书的性格和不同的阅读方法。 ▲学习第一节： 1、自由读课文第一节，请你用“因为……所以……；所以……是因为……”说说第一节的内容。 2、从这一节中找出一组反义词，试着利用他们来提出自己的疑问，小组讨论（可以解决的小组初步解决，不能的存疑，学完课文后再解疑）。（寂寞指什么？热闹又指什么？……） ▲学习29节 1、齐读课文第二节，思考它在29节中起什么作用（总起） 2、那么书有哪些性格呢？先读课文3—5节，划出这里介绍了几种书的性格，有什么阅读方法？（书后练习3） 3、交流： 神情倨敖的书先沐浴焚香，通常绕道而过。（理解：沐浴焚香、绕道而过） 性格严谨的书要在精力充沛的时候读 性情开朗的书信手翻阅、也可一边看电视一边读（理解：信手） 小结：这三节，作者在介绍他们时用直接的词语概括，但课文的69节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，和小组成员一起朗读理解来概括书的性格及阅读的方法。 ▲学习6——9节 1、课文的69节介绍了书和我的文学爱好密切相关，在表达方式上与之不同，请你认真阅读，说说与小组成员一起交流的结果： 读与我的文学爱好密切相关（温情幽默） 的书（个人独享）； 读有人赠送（静歇）的书（读后再留心看 ）； 读神态矜持的书（上门求教）； 读不了解的书（期待邂逅）； ▲学习第10—11节： 引读：是呀，不同的书有不同的性格，有不同的读书方法，它（从不失信），总是在那儿（耐心地等待我），况且，书又没有（ ），我可以（ ）有时书（ ） 如同（