2019年(秋)五年级语文上册《斯塔笛的藏书》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册《斯塔笛的藏书》教学设计 沪教版 【教学目标】 在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。 正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。 体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。 【教学过程】 一、开门见山，出示课题 今天这节课，我们来学习第28课斯塔笛的藏书。 斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。 “藏”这个字笔画特别多，跟着老师写一写。“藏”上下结构，上面是个“草字头”，下面这个字念“臧”。（ 师板书藏书） 2、谁来读课题？（指名读、齐读） 3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？ （斯塔笛的藏书放在哪？哪来的？怎样收藏？……） 二、初读课文，整体感知 1、出示：就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看大家刚才提到的这些内容作者写了吗？又是怎么写的？用直线画出相关句子。 2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊” 正音：当作的当读准字音。(随机正音) 三、精读课文，加深感悟 （一）、学习课文1——3节。 1、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里） 那他的藏书哪来的？谁能用自己的话说说（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的） 出示句子：他并不富有，买不起多少书和亲戚们送他的书。（小心下面加点） a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？ 师：是啊！斯塔笛多么爱惜书呀！他将所有的书小心地保存。一齐读读这句话。 （师板书：小心保存） b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。 出示句子：他用心积攒着全都花在书店里。 c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？ 师：斯塔笛爱买书，尽管他并不富有，可对于买书他却愿意倾囊而出。 d谁能读好这句话？（指名读、齐读） 师：看来斯塔笛这批数量不小的藏书来自于小心保存，用心积攒，（板书：小心保存、攒钱买书） 3、那他藏书的方法是什么？谁能简要地说说（按顺序排列、编图书目录、小心整理） （1）引读句子： 斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，——他还总是——自得其乐地变换排列顺序。” a“自得其乐”是什么意思？ b为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？ 出示：书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。 （2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了——（图书目录）。他常——他每买回一本新书—— （斯塔笛是这样翻书的吗？如果是的话他的书早就破烂不堪了，要知道他翻书可是小心翼翼的呀！）一起再来读读这句话。 a宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了宝贝珍玩？（书） b斯塔笛把书当作了宝贝珍玩——（他每买回一本新书）可见斯塔笛是多么爱惜书呀！对新书更是爱不释手。 4、现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？ 5、那作者除了介绍斯塔笛的藏书外还写了什么”？ 6、原来作者不仅介绍了斯塔笛的藏书，还写了“他的父亲”、“我”和“我的爸爸”对他的评价。了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？（既然是写藏书，为什么作者还要写斯塔笛的父亲以及“我”和爸爸对他的评价呢？） 过渡：真会提问，相信大家通过接下来的学习一定会找到答案。 7、就让我们先来看看对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？ 出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！” a了解什么是“青铜”。（青铜是铜和锡的合金，质地坚硬，抗腐蚀性强，多用来制作零件。 b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？ （因为他的脑袋里装满了知识，是知识充实了他的大脑。可见斯塔笛去书店不仅仅是因为爱买书，更重要的是他爱看书、爱读书。） c是啊！斯塔笛爱看书，他的脑袋里装满了知识，这样的男孩长大后一定不得了。 看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读） d听了父亲的话，斯塔笛半闭着双眼，像条（……） （1）你摸过狗吗？小狗受到你的爱抚会怎么样？看来斯塔笛听了父亲的话，心里（……） （2）这篇文章选自《爱的教育》一书，作者是意大利作家亚米契斯，由于文化背景的不同，因此在语言表达上与我们有一些差异。我们一起再来读读这句话。 8、引读：当这个比我大一岁的男孩还是那幅严肃的面孔对我说再见时，我真的当他（是个大人），那是因为（他言行举止像个大人，他像个大人一样拥有一批数