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2019年(秋)六年级语文上册《穷人》教案 冀教版
教材分析:
??? 《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。文中记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙皇专制制度下人民的悲惨生活,赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品德。
教学目标:
知识与技能:
??? 1.正确认读7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字,能够主动积累词语。
??? 2.理解课文内容,感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下,依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质;同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
??? 3.品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子,揣摩、体会人物的内心世界。
??? 4.学习作者通过环境、人物对话和心理活动的描写,表现人物品质的写法。
过程与方法:
?? ?1.引导学生围绕课题提出问题,理清课文的叙述顺序。
2.激发学生情感,引导学生通过小组讨论、勾画批注、有感情地朗读课文等方式,品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子,揣摩、体会人物的内心世界,从而深入理解课文内容。
3.引导学生合理想象并进行续写,从而升华文本。
情感、态度与价值观:
??? 感受桑娜和渔夫在生活极度贫穷的情况下,依然具有勤劳、淳朴、善良的美好品质;同时感悟他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。
重难点分析:
l??????? 分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。主要采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决本文重点。
l??????? 展开想象,续编《穷人》这个故事是难点。启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象,从而突破难点。
课前准备:
??? 课件、学生课前预习课文、查阅作者及时代背景的资料
教学过程与设计说明:
教学过程
设计说明
第一课时
??? 一、导入新课,揭示课题。
1.我们都学习过哪些关于穷人的文章?
2.板书课题,学生解题。(穷人就是穷苦的人。)
3.介绍作者及时代背景。出示课件
本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰,代表作有《战争与和平》、《复活》等。他出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
二、初读课文,理通文路。
1.课件出示初读提示:
(1)读准每一个字,生字随时查字典,弄清字形;读好每个词,遇到不懂的词,可联系上下文理解词义;读通每句话,读不熟的地方多读几遍。
(2)思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?
2.教师检查初学情况
(1)指名读课文,着重正音。
(2)全班交流思考的问题
穷人指:桑娜、渔夫、五个孩子、西蒙和她的两个孩子。
课文主要写桑娜在等出海未归的丈夫,却发现邻居西蒙死去了,决定收养她的两个孩子。
三、再读课文,整体把握故事内容。
1.课件出示再读提示:
默读课文,根据事情发展顺序将课文划分为几个部分,并归纳每个部分的主要内容.
2.全班交流。
出示课件
第一部分(1-2自然段):是事情的发生,讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚,焦急地等待着丈夫出海归来。
第二部分(3-11自然段):是事情的经过部分,讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙,发现她已经死去,就抱回了两个遗孤。
第三部分(12-27自然段):是事情的结果,讲渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养,夫妻的想法不谋而合。
?
第二课时
?? ?一、回忆上节课内容,导入新课。
1.课文讲了一件什么事?
2.导入新课:课文为什么以“穷人”为题?这节课我们就来探究穷人背后的感人故事。
二、学生自学课文,探究穷人穷在哪里??
1.学生在小组内交流自己的观点。
2.全班交流。教师引导学生将回答的问题进行梳理。
交流预设:???? 出示课件
(1)从屋里的装饰看出“穷”。
例如:屋子里没有生炉子,又潮湿又阴冷。
古老的钟发哑地敲了十下,十一下……
(2)从他们的吃、穿看出“穷”。
例如:孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。
(3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
例如:渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
丈夫清早驾着小船出海,这时候还没有回来。
她自己从早到晚不停地干活,还只能勉强填饱肚子。
“糟糕,真糟糕!什么也没有打到,还把网给撕破了。倒霉,倒霉!天气可真厉害!我简直记不起几时有过这样的夜晚了,还谈得上什么打鱼!谢谢上帝,总算活着回来了。……我不在,你在家做些什么呢?”
(4)从西蒙死去的情景看出“穷”。
……
三、体会穷人那四处流溢的“富有”。
学生再读课文,边读边勾画出课文哪里体现了他们的“富有”?
交流预设:出示课件
1.地扫得干干净净,炉子里的火还没有熄,餐具在隔板上闪闪发亮。
丈夫清早
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