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重庆市两江中学2015届高三9月月考数学理试题含答案
2019年(秋)六年级语文上册《论语四则》教案 湘教版
教学目标:
1、认识、会写“焉、诲”两个生字,理解“三人行必有我师”、“知之为知之,不知为不知”、“温故知新”等成语的意思。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、能根据注释理解句子含义,领悟所讲的道理。
4、学习吸收孔子的学习态度和学习方法。
教学方法:采用自主、合作、探究的学习方式。
教学重点:熟读成诵。
教学难点:理解句子含义,领悟所讲道理。
教学准备:课件
教学过程:
一、激趣导入
1、春秋时期,有一位老人到东方游历,看见两个小孩在一起争辩。他就走过去问他们争辩什么。一个小孩认为太阳刚出来时距离人近,中午时就距离人远了。另一个小孩则认为正好相反。第一个小孩说:“太阳刚出来时大得像车上的伞盖,到了中午就只有盘子和饭钵那样大了,这不正是远的显得小,近的显得大吗?”第二个小孩则说:“太阳刚出来时清清凉凉的,到了中午,热得像把手伸在热水中一样,这不是近的就觉得热,远的就觉得凉吗?”对这个问题,老人没有“强不知以为知”,而是“知之为知之,不知为不知”,实事求是地说不知道。同学们,你们知道这位老人是谁吗?对,他就是儒家学派的创始人、一生培养了三千弟子七十二贤人、被联合国教科文组织评为世界第一文化伟人的孔圣人孔子。今天,就让我们来领略孔子思想的博大与精深吧!
2、课件出示孔子画像,交流有关资料。
二、初读课文,了解作者作品
教师:好,今天我们先来学习其中的部分章节--《论语》四则。学习文言文,诵读是最基本的方法。读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。在读中领悟文意、在读中积累语汇、在读中质疑思辨、在读中陶冶情操。
教师范读。
请学生对照注释朗读《〈论语〉四则》。
(学生放声朗读)
教师:大家读后一定会发现,每一则都有一个“子曰”。“子曰”是什么意思?
学生齐答:孔子说。
教师:为什么会有这么多的“子曰”呢?
学生:因为《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。用“子”是表示对老师的尊敬。
教师:是的,《论语》是一部记录孔子和他弟子言行的书。我希望,今天这堂课,我们之间也能展开一场精彩的对话,好吗?
教师:孔子是个怎样的人?他为什么以教育为事业?
学生:他是饱读诗书的智者。他培养学生是要实现以德治天下的理想。
三、读准节奏,读出文言韵味
教师:常言道“书读百遍,其意自见”。请大家再读课文,要求对照注释读准字音。
(学生朗读课文)
教师:哪位同学来给大家朗读一遍,看看你是否读准了字音。
(一学生范读课文)
点评朗读的情况,注意通假字的读音。
四、细读课文,领会意思。
1、四人一组,互读互评,将不理解的字词划出,小组讨论。
2、全班交流。
重点理解下列句子的意思。
(1)择其善者而从之,其不善者而改之。
(2)知之为知之,不知为不知,是知也。
(3)温故而知新,可以为师矣。
3、用自己的话说说句子意思。
选择他优点、长处,而从学习;看到么不好的地方,反省自己加以改正。
知道就知道,不知道就不知道,这种态度才是明智的。
时时温习已经学过的知识,就能获得更新的知识,这样就可以为人师
表了。
4、说说孔孑的学习态度和学习方法是什么?。
五、学生联系自己实际谈感受。
六、知识拓展,背诵《论语》中的名句。
子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?
子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之文也。”
七、课堂总结,激趣探究
教师:有人说,若中国人不知道有孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。请课后广泛地搜集资料,了解更多有关《论语》的内容。相信一定会让你受益匪浅。
?
板书设计:
《论语》四则
三人行必有我师
谈学习态度:知之为之,不知为不知
敏以求之
谈学习方法:敏以求之,温故知新
?
附送:
2019年(秋)六年级语文上册《走一步,再走一步》教案 鲁教版
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:《走一步,再走一步》是人教版九年制义务教育中第四学段,语文教科书的七年级上册第一个单元的第二篇课文,是讲读课。整个第四学段的教材编排的线索是按三大板块:人与自我,人与自然,人与社会,本课是属第一板块:人与自我。这个单元的五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章,从不同角度和不同题材回答了“怎样走好人生之路”的问题,以及引导学生体味人生和关爱生命。《走一步,再走一步》是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历,并蕴涵着生活哲理的叙事散文。
2、教学目标:根据教学内容设计的教学目标:
知识目标: 正确朗读课文,掌握十组字词,体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态
能力目标:1.较完整地复述故事情节,做到条理清楚;
2.感知文章内容和主旨,并从中获取有益的人生启示;
3.学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。
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