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2019年(秋)六年级语文上册《走一步,再走一步》教案 鲁教版
一、教材分析:
1、教材的地位和作用:《走一步,再走一步》是人教版九年制义务教育中第四学段,语文教科书的七年级上册第一个单元的第二篇课文,是讲读课。整个第四学段的教材编排的线索是按三大板块:人与自我,人与自然,人与社会,本课是属第一板块:人与自我。这个单元的五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章,从不同角度和不同题材回答了“怎样走好人生之路”的问题,以及引导学生体味人生和关爱生命。《走一步,再走一步》是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历,并蕴涵着生活哲理的叙事散文。
2、教学目标:根据教学内容设计的教学目标:
知识目标: 正确朗读课文,掌握十组字词,体会文中作者描写爬悬崖中的心理状态
能力目标:1.较完整地复述故事情节,做到条理清楚;
2.感知文章内容和主旨,并从中获取有益的人生启示;
3.学会多角度分析问题,培养探究性阅读和创造性的能力。情感目标:联系自身生活体验,感悟人生哲理,进行挫折教育
3、教学重难点:
教学重点:诵读课文,复述故事,悟出文章中所蕴含的人生哲理。
教学难点:联系自己的生活实际,从一件事中能悟出人生的哲理。
4、课时安排:两课时
二、教法和学法:
教法:情境法、诵读法、讨论法、归纳法、
学法: 以自主、合作、探究的方式进行学法指导,采用诵读法、复述法、讨论法及拓展延伸法。
三、学情分析:
刚进入第四学段的学生,通常是天真、活泼,富于表现力的。他们喜欢读带有故事情节的课文,喜欢发问和讨论,喜欢说自己的故事。然而,对一件事蕴含的哲理要悟出来是有一定难度的。因此,要在充分发挥学生长处的基础上,采用多种学习方法引导学生领悟生活哲理。 刚刚跨入初中大门的学生,缺乏必要的社会经验,心理承受力也相对较差,可能一遇到困难就会惧怕。因而,对学生进行正视困难并积极克服困难的思想教育也是非常必要的。
四、教学设想:
针对学生实际,安排两课时,按“引新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”的模式进行教学。主要进行内容的复述,主旨的提炼,多角度阅读的学习。首先,通过抢答激发学生学习本文的兴趣;其次,引导学生复述故事,在复述的过程中思考文章的主旨;然后,通过适当的点拨和归纳多角度分析课文中的人物;最后,引导学生结合自己的生活体验进行讨论,从而获得人生启示。?五、课前准备:
(1)、想想第一课与这课有什么联系?
(2)、预习课后的“读一读,写一写”,结合课文想想这些词语的意思。(3)、阅读这一课,你有哪些问题,请写在纸条上,交与科代表。此环节主要目的是:培养学生认字写字能力,自学能力,提问和思考问题的能力,是教师了解学情的一个重要环节。把学生在预习中提出的问题整理归类,放在与之相对应的教学环节中进行研讨。六、教学过程: 第一课时
(一)、导入新课:
同学们,上节课我们学习了第一课,王家新先生的诗《在山的那边》,还记得大家领悟到了一个人生哲理吗?(学生回忆归纳上节课所学的内容)
是的,学了这首诗我们感悟到了:在山的那边,不仅是海,还是理想的彼岸,也是无限风光,是另一个全新的世界。人生的确是一个值得深思的话题,也是一个永恒的话题,还是一个非常大的话题。但是如果我们将它分解,其实就是一个又一个的人生故事,这些故事蕴含着生活的哲理,给我们展示的是有血有肉,有情有意,立体形象的生活画卷。
今天我们来学习美国作家莫顿·亨特的叙事散文《走一步,再走一步》,看看作家莫顿·亨特为我们讲述了一个什么样的人生故事?他又从中感悟到了一个怎样的人生哲理?同时希望同学们在学完这篇文章后,也能够从中受到一些有关人生方面的启迪。( 板书出课题作者)
(二)、走进作者:(多媒体课件打出来)
莫顿·亨特,美国当代作家(1927~1983),是一位擅长写励志类文章的作家,同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等,是文化界声望极高的专业作家。莫顿?亨特早年曾在空军服役,做过空军飞行员。在二战时期,他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
(三)、读读写写:检查预习情况
下面请看看自己的预习情况如何吧!独立完成(多媒体课件打出来)
给加点的字注音或者根据拼音写汉字
耸立( ) 头晕目眩( ) 啜泣( ) 纳罕( ) 垂直( )崩土( ) 蓬乱( ) 狭小( ) 胸腔( ) 耸立( )迂回( )训jiè ( ) 悬崖qiào bì( ) 瘦骨lín xún( )小心 yì yì( ) 头晕目xuàn( )
2.请给下列多音字注音
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