古诗词赏析五步法古诗词赏析步法五步法.docVIP

语文教学论文 论文题目 《古诗鉴赏五步法》 作 者 方菊云 工作单位 勉四中 联系电话电子邮箱 fangjuyun19@163.com ［内容梗概］从先秦到近代，产生了大量的名作、名家和诗文流派，许多优秀作品，到现在还家喻户晓。课改后的语文教材更是逐年增加了古代诗歌的容量。因此，掌握正确的鉴赏诗歌的方法对中生来说就显得尤为重要。这篇文章就是从文学鉴赏角度引导学生学习古代诗文，让他们在阅读中，感受古代诗歌的思想、艺术魅力，发展学生的想象力和审美力，提高鉴赏古代诗歌的水平，体会中华文化的源远流长和博大精深，深化热爱祖国语言的情感，从而增进运用祖国语言文字的能力。 ［关键词］ 诗歌 鉴赏 方法 意象 主题 拓展 归纳 诵读 作者 古诗鉴赏五步法 中国古代诗歌是文学殿堂的一多奇葩，历经千载而光彩无限，今天，她仍然承担着历史使命，向我们展示着历史深厚的文化积淀，丰富着我们的精神世界，陶冶着我们的情操，净化着我们的灵魂，给我们带来无尽的愉悦享受。那么，我们该怎样鉴赏这些精妙绝伦的篇章呢？结合教学实际，我归纳了以下几个环节： （一）观全文、确意象：诗歌，偏重于抒情，即使是叙事诗、哲理诗，也须饱含感情。换言之，感情是诗歌的基础。因此，鉴赏诗歌，首先要观全文，即整体感知一首诗词的感情基调，如《钱塘胡春行》全文洋溢着对春天到来的喜悦之情。《望江南》则是思人不归的淡淡哀愁，惆惘之情。把握了诗人在诗中涌动的强烈情感，还需进一步分析诗人是以怎样的审美方式来表现的，此时找出诗词中的意象（何谓“意象”：即诗人在创作中带有强烈感情色彩的人、物、景等事物）。如《天净沙.秋思》中“藤、树、鸦、桥、水、人家、道、西风、马、夕阳、断肠人”等即是这首曲的意象。 （二）组意象、掘主题：明确了诗中意象，再把它们按一定的方式组合起来，即在自己的脑海中形成一幅图画。这个环节关键在于抓住意象最鲜明的特征，如《天净沙、秋思》中：（枯）藤、（老）树，“枯”、“老”让人想到“藤、树”的屈曲虬枝、干枯苍老。“（昏）鸦”，“昏”点明时间，黄昏时分；（小）桥、（流）水、（人）家，写出桥的普通，淙淙的水声传来，让人联想到水的清澈、声音的美妙，给人亲切之感。人家？别人的家。(古)道、(西)风、(瘦)马,荒凉寂寞的古道上行走，萧瑟的秋风吹来，身边陪伴的是一匹瘦骨嶙峋的老马，何等的凄凉！“夕阳西下”，鸟雀回巢，人也该回家了，“断肠人”却远在天涯。通过分析，我们可以尝试这样一幅画面：一个羁旅在外的游子，黄昏时分，牵着一匹羸弱的老马，行走在他乡荒凉的古道上，夕阳西下，生活在小桥流水边的人家已炊烟袅袅，身边的鸦雀也回巢，心中便情不自禁想到自己的家乡，游子内心的惆怅、伤感、寂寞、孤独等种种复杂的情感不言而喻都流露在浓浓的思想之情中。 （三）重拓展、练迁移：学习诗歌鉴赏，就提高诗歌鉴赏水平来讲，若囿于课本内容，那只能是杯水车薪。因此一定要积极拓展课外相关内容，扩大学生的阅读视野，培养吟诵诗歌的良好习惯，陶冶学生高尚情操，加强诗歌迁移能力的训练，才能有效提高学生鉴赏诗歌的水平，如《商山早行》、《早行》；《武陵春》、《醉花阴》；《山坡羊.骊山怀古》、《山坡羊.潼关怀古》；《卜算子.咏梅》等这些或同主体、或同风格、或同文体、或同中有异、或异中有同，不妨从多个角度进行鉴赏，从而体会诗歌的丰富多彩。 （四）诵华章、多归纳：古语说：“书读百遍，其义自见”，学习诗歌，都离不开“读”,“读”是赏读诗歌内容的前提.自己诵读、听师朗读;集体读、单个读;齐读、分角色读.不但要读，还要多读那些千百年来为人们所移诵的经典篇章。让学生在潜移默化中感受古代诗歌无与伦比的魅力，激发他们学习古诗的兴趣，并在交流中学习、提高，吸取精华，补充完善，不断提高自己的认识水平。同时传授学生学习古诗的一些常识，并要求其学会自我归纳。如诗歌风格：豪放派、婉约派、浪漫派、现实主义；诗歌内容：送别诗、写景抒情诗、咏物诗、咏史诗等。诗歌意象与主题关系：“月”与思念主题有关，“杨柳”、“柳絮”与离别有关，“酒”常是“借酒消愁愁更愁”，“猿叫”、“杜鹃啼”常与哀情有关等等。多积累、归纳诗歌中出现的常见意象，鉴赏诗歌就会取得事半功倍的效果。 （五）识作者、解生平：常言说:文史不分家.每个人都生活在一个时代里,那么这个时代的政治、经济、文化、宗教信仰等等方面必定会对他产生影响.所以,我们阅读任何一部古代作品，少不了要了解作者的生平经历，或兴趣爱好，或个性特点，或理想抱负，或所受思想影响，或创作独特风格，或文学主张等等。同一时代的作家,他们的创作思想或创作风格也会有或多或少的一些区别.如杜甫的诗：忧国忧民为其主题，沉郁顿挫为其风格；李白的诗：抒情言志为其