2019年(秋)四年级数学上册 第七单元 整数四则混合运算教案 苏教版.doc

2019年(秋)四年级数学上册 第七单元 整数四则 混合运算教案 苏教版 一、单元分析　　 本单元教学整数三步计算的混合运算，这是在学习了两步计算混合运算基础上安排的，也是整数混合运算的最后一个单元。本单元的内容分三段安排：第一段通过例1教学不含小括号的三步混合运算；第二段通过例2教学含有小括号的三步混合运算；第三段通过例3教学含有中括号的三步混合运算。教材结合混合运算，安排学生解决一些简单的三步计算实际问题，提高学生应用数学知识解决简单实际问题的能力。 二、单元教学目标　　 1.使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步计算混合运算的顺序，认识中括号，能正确地进行三步混合运算的计算。 2.使学生经历认识和理解混合运算的运算顺序的过程，进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题。 3.使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验，培养认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。 三、教学重难点 1、教学重点：联系现实的问题情境和已有认识学习运算顺序。 　　 2、教学难点：结合混合运算解决相应的简单实际问题。　　 四、教学时间 8教时（含单元测评3课时） 1、不含括号的混合运算 ... ..1课时 2、含有小括号的混合运算 .. . .1课时 3、练习十一 ..1课时 4、含有中括号的混合运算 1课时 5、练习十二1课时 主备人： 授课人： 全册第 59 课时 教学内容： 不带括号的四则混合运算 第 1 课时 第七单元 第 1 课时 教学目标： 1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算； 2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣 3、培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重点： 掌握不含括号的三步计算运算顺序；正确熟练地进行不含括号的三步计算。 教学难点：运用不含括号的三步计算解决实际问题。 教学资源： 例图、多媒体课件、小黑板等。 教学程序： 首备设计 集体备课意见 二次备课记录 一、复习引入 1、计算： 240×2+180 600-600÷4 学生独立运算，指名板演。 2、提问：算式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 指名回答。 3、明确：当算式中只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法时，要先算乘除法，再算加法或减法。 4、谈话：今天我们继续学习混合运算。（板书：不带括号的四则混合运算） 二、探究新知 1、教学例1。 （1）出示情境图：很多同学都喜欢下棋，我们一起去看看王老师买棋时遇到了什么数学问题： 演示例题，指名说说图上的信息： 买3副中国象棋和4副围棋。象棋的单价是12元，围棋的单价是15元 读问题：她一共要付多少元？ 这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪个基本数量关系式？ 复习：单价×数量=总价 （2）学生尝试列式，并交流： 分步列式：12×3=36元 15×4=60元 36＋60=96元 综合：12×3＋15×4 （可能还有）：（12＋15）×（3＋4） 讲评：指着分步列式，让学生明确每一步算式的意思。 比较两个综合算式，让学生说说下面的算式为什么是错的？它这样算出的结果表示什么？ 明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两样棋的总价加起来就是一共要付的钱。 （3）运算顺序： 12×3＋15×4 12×3＋15×4 =36＋15×4 =36＋60 =36＋60 =96（元） =96（元） 比较这两种运算顺序，它们都对吗？哪个更好？为什么？ 指出：这是一个三步混合运算，有乘有加，先算乘，即分别先算象棋和围棋的钱。 (4)学生完成试一试：150＋120÷6×5 做完后交流，可能会有个别学生先算乘，如果有可请学生说说正确的运算顺序，乘除在一起的时候，谁在前谁先算。 (5)结合两题引导学生总结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、完成练一练第1题 （1）学生独立完成，指名板演。 （2）集体订正。 提问:每道题的运算顺序是怎样的？ （3）明确：在没有括号的三步混合运算中，要先算乘除法，后算加减法。 2、完成练一练第2题。 （1）交流：你觉得这两题的运算哪儿不对？ 指名回答。 （2）学生独立改正。 3、完成练习十一第2题。 （1）学生独立做题