2019年(秋)四年级语文上册《下雪的声音》教案 冀教版 .doc

2019年(秋)四年级语文上册《下雪的声音》教案 冀教版 教材分析 这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。 作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。 学情分析 　 学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。 设计理念 合作交流，读中感悟。 教学目标 1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 重难点 初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。 教学准备 学习卡片 课件。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、谈话导入，学习新课 4分钟 谈话引出课题，板书课题，齐读课题 你都听过什么声音？ 你听过下雪的声音吗？ 不光用耳朵来听，还要用心来感受下雪的声音 二、自读课文，读中识字 出示生字卡片 7分钟 读准注拼音的生字，把你认为难读的此语和同桌多读几遍。 出示生字卡片指名读生字 学生自学，教师巡回指导。 检查自学效果。 三、师生对话、感悟文本。，完成学习卡一 20分 围绕一个话题，展开讨论：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？ 教师巡视指导 出示学习指南一 学生朗读思考，找出问题的答案 四、小结 5分钟 积累文中自己喜欢的词语或句子。 教师指导总结 学生积累词语或句子。 教学过程设计 第二课时 教学 环节 时 间 教学 内容 教师 行为 期望的学 生行为 一、细读课文理解内容完成学习卡二 二、感情升华完成学习卡三 建议20分钟 建议10分钟 作者从下雪的声音里听出了什么？ 你从下雪的声音里听出了什么？ 在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗？ 出示学习指南二 教师适时的总结 出示学习指南三 以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。 认真完成学习卡三 三、拓展延伸，积累实践 建议10分钟 写下你用心感受的体验。 教师指导 学生思考，小练笔 板书 设计 下雪的声音 用心感受 美 爱 希望 教学 反思 生字卡片 在课文中圈出生字，认读。 涛声 飞逝 旋转 舞姿 银屑 窃窃私语 胸怀 滋润 序曲 ?学习指南（一） 你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？ (1) 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (2) 小组交流补充； (3) 讨论怎样读好。（建议6分） 学习卡片（一） 思考：你喜欢下雪的声音吗？你觉得哪写的美？ 学习指南二 认真读课文5—8自然段 建议10分 2、以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。建议10分 学习卡片二 1、作者从下雪的声音里听出了什么？ 2、你从下雪的声音里听出了什么？ ?学习指南（三） 1、小组讨论 （建议5分） 2、集体交流 （建议5分） 学习卡片（三） 在生活中，你有过“与其用耳朵倾听，不如用心去感受”的体验吗 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《下雪的声音》教案 冀教版 教材分析 这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻，语言的精妙，让人读来回味无穷的散文。 作者以独特的生活视角，用第二人称的写法，描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美，对春的向往，对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来，让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余，能够潜心静气地去思考和回味。 学情分析 　 学生在对文章内容进行理解时，需要展开丰富地想象，融入到作者所描绘的情境中，细细地品味，才能与作者产生共鸣，才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。 设计理念 合作交流，读中感悟。 教学目标 1、学会17个生字，会认字8个，会写字11个，理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，体会作者笔下描绘的情景，领略大自然的美好。 重难点 初步体会比喻、拟人等表达方法在