2019年(秋)四年级语文上册《中华民族的最强音》教案 北师大版.doc

2019年(秋)四年级语文上册《中华民族的最强音》教案 北师大版 教学目标： 学会本课生字新词，理解重点词语，背诵积累精彩词句。 正确流利有感情地朗读课文。 体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈感情和愿望。 教学重点： 从《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程体会“中华民族的最强音”。 以文本为载体使学生了解历史，激发爱国情怀。 教学难点：体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。 教学准备：《国歌》课件以及相关资料 教学时间：2课时 第一课时 导入新课： 播放国歌，谈感受（或结合每周一早晨的升旗仪式来谈唱国歌的感受） 小结揭示课题：只要是个中国人，无论你身在何处，一听到激昂雄壮的歌声都会激动起来，您足自豪感就会油然而生。因为这歌声是我们《中华民族的最强音》（板书），这节课我们就来学习和《国歌》有关的文章，齐读课题。 初读课文，整体感知： 学生自读课文要求： 读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍； 结合上下文火车哈字典的方法理解有关词语的意思； 指名朗读课文，检查自学情况，及时正音；重点指导“豪”的书写 理解下列词义： 倾注：感情力量集中到一个目标上。 力荐：竭力推荐。 激越：（声音、情绪）强烈、高昂。 嫉恨：因妒忌而愤恨；憎恨。 油然而生：自然地产生（某种思想感情） 豁然开朗：豁然，形容开阔；开朗，开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。 居安思危：居，处于。思，想。虽然处于平安的环境里，也想到又出现危险的可能。指随时有应付意外事件的思想准备。 思考：课文主要讲了什么内容？ 再读课文，沥青文章结构； 默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？ 交流板书：诞生 传唱 定为国歌 结合板书给课文划分段落 熟读课文，质疑，交流 作业： 抄写本课字词； 组词：豪（ ）词（ ）振（ ）弹（ ） 毫（ ）饲( )震（ ）掸（ ） 伺（ ） 3、加偏旁并组词：占 （ ） （ ） （ ） 尤 （ ） （ ） （ ） 4、近义词：激发——激起 鼓舞——鼓励 保卫——捍卫 高昂——激昂 5、反义词：破坏——维护 保卫——侵害 伟大——渺小 胜利——失败 积累词语：（带有反义词的） 居安思危 第二课时 导入 深入学习课文，感悟内容 默读课文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将《义勇军进行曲》定为国歌？ 小组交流讨论； 全班交流： 从国歌的诞生中体会： 指名朗读第三段：思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？ 课件出示：[这首歌高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。] 播放课件跟唱国歌最后一句：提问：从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？引导学生想象革命先烈们英勇战斗的场面，深入领悟《国歌》催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的精神。 从国歌的传唱中体会： 自由朗读四、五段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌时中华民族的最强音？ 重点结合[长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成成为鼓舞人民的战斗号角。]来理解。 提问：什么是“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民战斗的号角？ 提问:你还能从哪些词句里看出这首歌的“战斗号角”的作用？ 从定为国歌中体会： 默读第六段，思考：当有人对国歌词中“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎样说的？你有什么看法？ 齐读周总理的话：“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？ 引读最后一段：指导学生认识国歌的现实意义。 再读课文，交流文中所写每个人对国歌的感情 你喜欢《国歌》吗？为什么？ 文中的人物对《国歌》怀有一种什么样的感情？ 聂耳：抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情以及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。 引入田汉、聂耳的相关资料以当时的社会背景。