2019年(秋)四年级语文上册《十一月四日风雨大作》教案 冀教版 .doc

2019年(秋)四年级语文上册《十一月四日风雨大作》教案 冀教版 教学目标： 1、深情朗诵，感受爱国之情； 2、合作鉴赏，体会用词之妙。 教学过程： 一、导入新课： 在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。 二、读准一首诗： 请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。 自学指导一： 1、读准字音: 戍 2、读出节奏： 僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。 夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。 学生试读，点评。 集体朗诵。 三、读懂一首诗： 自学指导二： 结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。 小组合作学习，检查反馈。 四、读懂一种情： 自学指导三： 找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？ 学生发言。 僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做； 孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。 大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？ 没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。 找同学朗读这两句。 夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。 入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！ 找同学朗读这两句。 这一个梦，陆游竟做了一辈子。 陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。 十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。 二十岁：上马击狂胡，下马草军书。 三十岁：平生万里心，执戈王前驱。 四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。 五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。 临死前： 示儿?　　 死去元知万事空,　但悲不见九州同。　　 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 陆游一生从未得到重用，多次遭到打击，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘忧国”，一生都在想着江山社稷。陆游的一生就像一本书，一边是冰冷残酷的现实，一边却是热血沸腾的理想。在这本书上赫然写着两个大字——爱国。而这种情感也时刻在老师的心中激荡，于是，在一个深夜，我写下了这样的诗行： 年迈的诗人 瘦成一杆长矛 被遗弃在，这穷乡僻壤 他在黑夜里闪着锈迹的寒光 怀想着曾经的战场 北望 北望 死，也要死在这片曾经的土地之上 葬我在黄河的边上，替大宋守卫着这辽阔的北疆 天地之间，您是南宋铁骨铮铮的绝响 孩子们，时间跨越了千年，但这种爱国的情感早已融入了每一位炎黄子孙的血脉，就让我们全体起立，让世界听一听我们每一个爱国者的声音！ 师生齐诵。下课。 板书设计： 僵卧孤村 爱 戍轮台 夜阑听雨 国 铁马冰河 现实 理想 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《十一月四日风雨大作》教案 冀教版 教学目标： 1、深情朗诵，感受爱国之情； 2、合作鉴赏，体会用词之妙。 教学过程： 一、导入新课： 在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。 二、读准一首诗： 请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。 自学指导一： 1、读准字音: 戍 2、读出节奏： 僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。 夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。 学生试读，点评。 集体朗诵。 三、读懂一首诗： 自学指导二： 结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。 小组合作学习，检查反馈。 四、读懂一种情： 自学指导三： 找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？ 学生发言。 僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做； 孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。 大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？ 没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。 找同学朗读这两句。 夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。 入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！ 找同学朗读这两句。 这一个梦，陆游竟做了一辈子。 陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破