2019年(秋)四年级语文上册《门前的小树死了》教案 冀教版 .doc

2019年(秋)四年级语文上册《门前的小树死了》教案 冀教版 教材分析 这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象，以一份调查报告的形式，从现象、调查、分析、建议四个方面，有详有略、主次分明地进行了阐述。我们可以清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。 学情分析 要引导学生在集体与个人的思维交锋之中，学会求大同小异。 教会学生在语境中猜读识记的方法，对学生进行汉字文化的教育。 设计理念 这篇文章简单易懂，应以学生自主阅读和合作交流为主，教师引导为辅。 真对文本的具体特点，着力引导学生迅速把握文章的脉络： 留意生活，发现要研究研究的问题——分析调查情况，推理小树死亡的原因——提出可行性建议。对每一部分内容，也要理清条理，引导学生读懂作者表达的思路，从而体会调查报告的一般写法。 教学目标 知识与技能： 1.正确认读本课十三个会认的字，掌握十一个要求会写的字。 2.有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。 过程与方法：1.进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。 情感、态度与价值观： 培养学生留心身边的事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情 重难点 重难点分析： 本课是一篇略读课文，重点放在培养学生的独立阅读能力上。通过激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花，引导学生关注生活，学会写调查报告。 让学生在积极主动的阅读活动中去理解和感受人与自然和谐共处的要义，生成热爱绿色生命的情感是本课学习的一个难点。 教学准备 课件、学习卡片 第一课时 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、导入 5 根据课题质疑，导入新课 教师板书课题，引导学生从题目入手，提出问题，探究文本内容。 学生齐读课题，思考：“读了课题后，你想到了什么？想问些什么？” 二、自主学习探究 10 初读课文，理清文章脉络。 出示教学指南（一），指导学生完成。 学生自主学习，完成学习卡片（一）。 10 再读课文、突破疑点。 出示教学指南（二），指导学生完成。 学生自主学习，完成学习卡片（二）。 三、记忆字形，指导书写。 15 记忆字形，指导书写。 引导学生人情字形，重点字进行书写指导。 开动思维，认真书写。 四、课堂小结 5分 总结学习情及收获 总结学生表现并评价 结合实际谈收获。 板书设计 18门前的小树死了 现象 分析 调查 建议 教学反思 ?? 学习指南（一） 快速读课文，完成学习卡片（一）。（建议6分钟） 组内交流学习情况。（建议2分钟） 小组汇报。（建议2分钟） 学习卡片（一） 给生字注音，试着组词。 解释生词： 概述课文内容。 学习指南（二） 再读课文，完成学习卡片（二）。（建议8分钟） 组内交流学习情况。（建议2分钟） 小组汇报。（建议2分钟） 学习卡片（二） 1.调查报告的步骤分为几步？ 2. 细读课文最后一段，用自己的语言表达读后的感受。 附送： 2019年(秋)四年级语文上册《门前的小树死了》教案 冀教版 教材分析 这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象，以一份调查报告的形式，从现象、调查、分析、建议四个方面，有详有略、主次分明地进行了阐述。我们可以清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。 学情分析 要引导学生在集体与个人的思维交锋之中，学会求大同小异。 教会学生在语境中猜读识记的方法，对学生进行汉字文化的教育。 设计理念 这篇文章简单易懂，应以学生自主阅读和合作交流为主，教师引导为辅。 真对文本的具体特点，着力引导学生迅速把握文章的脉络： 留意生活，发现要研究研究的问题——分析调查情况，推理小树死亡的原因——提出可行性建议。对每一部分内容，也要理清条理，引导学生读懂作者表达的思路，从而体会调查报告的一般写法。 教学目标 知识与技能： 1.正确认读本课十三个会认的字，掌握十一个要求会写的字。 2.有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。 过程与方法：1.进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2.学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。 情感、态度与价值观： 培养学生留心身边的事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱之情 重难点 重难点分析： 本课是一篇略读课文，重点放在培养学生的独立阅读能力上。通过激发学生的阅读兴趣，点燃学生的思维火花，引导学生关注生活，学会写调查报告。 让学生在积极主动的阅读活动中去理解和感受人与自然和谐共处的要义，生成热爱绿色生命的情感是本课学习的一个难点。 教学准备 课件、学习卡片 第一课时 教 学