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2019年(秋)季版)二年级语文上册 第10课 狼和小羊教案 苏教版
教学目标:
1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
3、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学重点:
1、学会本课“狼、溪、脏、温、怜、讨、辩、厌”这8个生字和由这些字组成的词语。会正确书写“狼、脏、怜、讨、厌”这5个生字。认识部首“厂字头”。
2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
课时要求:
1、学生学习字词,认识新部首,读通课文。
2、找出狼和小羊的三次对话,尝试有感情地朗读。
教学过程:
一、揭示课题
1、看图揭题
图上画着哪两个动物?
板书课题:(17、狼和小羊)
2、学生字:狼 (谁有好办法记住它?还知道哪些相同部首的字?)
3、预习了课文,说说文中的狼和小羊分别给你留下什么印象?
填空:(凶恶、狡猾、可恶)的狼 (善良、柔弱、可怜、无助)的小羊
4、齐读课题
带着你对狼的厌恶和对小羊的同情一齐来读好课题。
二、初步感知
1、听课文朗读录音,想想课文讲了狼和小羊之间的什么事情?
2、借助拼音读准字音,通顺句子。遇到生字新词可以多读几遍。
3、组内学习生字:溪、脏、温、怜、讨、辩、厌。
三、检查指导
1、学字词,重点指导
溪:(右边笔顺:爪字头,撇折撇折点,大。三个部分要写得紧凑。)
辩:(左中右结构,中间比较窄,左边的“辛”字第7画要写成“撇”。)
(与“辨、瓣”相比较。)
2、指名分段读课文,纠正字音。
3、交流读了课文以后知道了什么。
4、再课课文,读通句子,把课文课流利。
四、学习课文
1、自由读课文,找出狼和小羊的三次对话,分别用“ ”和“﹏﹏”划出来。
2、练习读对话部分,尝试读出狼和小羊不同态度和语气。
3、分角色朗读第2-6自然段(小组读——大组交流评议)
朗读时要抓住描绘狼和小羊的语句,让学生体会狼和小羊的不同态度。
第一次对话,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气;小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
第三次,课文只写了狼的话和动作,要读出狼穷凶极恶的语气。
4、讨论:为什么说狼是故意找碴儿?
第二课时
课时要求:
1、理解狼的三次借口都是在“故意找碴儿”。
2、懂得跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
教学过程:
一、复习巩固
1、指名读、齐读带有生字的词语。
溪水 温和 背地里 可怜 讨厌 争辩 脏水 老狼
2、过渡:为什么说狼是故意找碴儿呢?我们带着这个问题深入读课文。
二、细读课文
1、分角色读第2-6自然段。
2、讨论,交流:为什么说狼是故意找碴儿?
先由学生说一说,再由教师点拨。
(l)第一次借口:
课件演示,先让学生看清故事发生的地点,演示小羊先在小溪边喝水,再演示狼在小溪的上游出现,使学生看清是小羊先来喝水,狼是后来的,小羊在小溪的下游,狼在小溪的上游,水是从上游流到下游,小羊不会弄脏狼喝的水。
指导朗读第2、3自然段,狼的话要读得稍快些,语调高昂些,要读出盛气凌人、横加指责的语气;小羊的话要读得平缓些,读出小羊小心翼翼地据理申辩的语气。
(2)第二次借口:
教师点拨:狼的态度有什么变化?从哪儿可以看出狼在说假话?(小羊去年没生下来,不可能背地里说狼的坏话。)
理解“背地里”这个词的意思。
指导朗读第二次对话,狼的话要读出蛮横无理的语气,小羊的话要读出据理申辩和有些害怕的语气。
(3)第三次借口:
提问:狼的态度又有什么变化?做动作理解“龇着牙”、“逼近”两个词语的意思。
指导朗读狼说的话,要读出狼穷凶极恶的语气。
3、戴头饰分角色有感情地朗读全篇课文,要读出狼和小羊的不同态度和语气。
三、启发想像
狼扑向小羊,可能有几种结果?
四、学了这篇课文,你懂得了什么道理?
对待像狼一样的恶人讲道理是行不通的,必须想办法对付。
五、指导书写
狼、脏、怜:讨:左右结构,左右靠拢,左窄右宽。
厌:半包围结构,最后一笔是点。
六、做课后练习“说”与“写”。
板书设计
10 狼 和 小羊
找借口 1弄脏水 1上游和下游
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