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第一次作业的提交时间变更为12月5日，请尚未提交作业的同学尽快提交作业。 第二次作业已经布置，提交时间为12月20日，请勿错过提交时间。 本次远程培训学习的截止时间为12月25日，请同学们按照教学计划完成学习。 本班尚有部分学员未登录学习，请同单位间互相监督学习，相互交流学习经验。 姓名 工作单位 总学时 研修日志 教学故事 作业数 被推荐 发帖数 回帖数 黄剑锋 霞浦县教育局 5492 1 0 1 0 0 0 陈河弟 霞浦县一中 2117 5 0 2 1 10 1 曾立文 霞浦县一中 0 0 0 0 0 0 0 陈鸿 霞浦县一中 1974 0 0 1 0 0 0 郑玉燕 霞浦县一中 2021 0 0 2 0 1 0 吴斌姬 霞浦县七中 1997 0 0 2 0 0 0 张国强 霞浦县七中 2188 5 0 1 0 0 0 郜树明 霞浦县三中 0 0 0 0 0 0 0 走近数据库 陈河弟 教材分析： 本节课是粤教版信息技术选修4《数据管理技术》第三章使用数据库的内容。本节课承接前面一节，继续通过学习Access提供的数据管理功能，体验数据库管理系统在数据管理过程中是怎样发挥作用的。借助“中小学信息技术大赛”实例，从实际应用的需求出发，设计任务情境，让学生在解决问题的过程中学习数据查询的操作。 学情分析 对于我校高一年级学生而言，大部分在初中阶段接触过信息技术课，不过对于数据库管理还比较陌生。加之数据库抽象，难理解的特点，学生对其兴趣和热情没有其它应用软件来的高。在前面两章的学习中，学生虽然已经通过“中小学信息技术大赛.mdb”，初步认识了数据库，但还处于认知的初级阶段，而高中学生已经开始形成主动进行认知加工的心理倾向，对于问题的解决已有一定的理性逻辑判断。 教学目标： 让学生通过创建和运行查询，对数据进行查找、筛选和排序，体验数据检索的基本过程，了解数据检索的原理和优势。 重点难点分析： 重点：创建满足任务需求的查询 难点：查询条件的设定 教学策略： 教师利用网络多媒体教室，宜采用任务驱动为主的教学法，从学生熟悉的数据查询要求引入课题，设置合理的问题和引导学生从实际的数据表出发，自主地分析问题，借助教师提供的教学资源，探究性地解决问题。 教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。最后要求学生对学习过程作一个总结。 教学时数：1 课时 教学方法：任务驱动法 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 问题引入 ? 老师：请大家打开已经建好的“中小学信息技术大赛数据库”并思考回答，如果对“参赛作品表”进行数据筛选，在筛选结果中只显示所有参赛作品对应的作品类别和获奖等级，能否得到满意的答案？ 老师：是的，我们会发现使用筛选并不能达到目的，那我们将通过今天的学习——数据的查询来解决这些问题。阅读课本第三章第二节的内容，了解什么是查询，什么时候使用查询，创建查询的过程是怎样的 学生：（操作并回答）。 ? 开门见山、承前启后。通过问题引导学生回顾所学知识，激发学生的求知欲，导入新课。 任务一： 老师：适时演示操作过程，引导学生浏览学习资料，尝试完成任务：查询所有参赛作品的作品类别和获奖等级。运行查询，观察学生操作情况，回答学生疑问，纠正错误。 ? 学生：根据学习资料的操作指导，尝试建立查询。遇到问题可向老师和同学请教，或注意观察教师的演示操作。完成查询一后记录查询结果，与筛选结果比较。 ? 由易及难、由浅入深。建立单一表查询，初步建立查询的感性认识。通过与筛选的比较，突出查询的功能优势。 ? 任务二： 老师：引导学生浏览学习资料，尝试完成第二个查询：查找所有作品的作者、所在学校和联系电话。尝试将表间的关系删除，再运行查询，查询的结果是否会不同。观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。 ? 学生：根据学习资料的操作指导，尝试建立查询 运行查询。 建立查询二时，要添加查询字段所在的数据表，注意观察学习资料和教师的演示操作。 ? ? 使用设计视图建立查询一，使学生熟悉操作过程。然后再建立多表查询，就水到渠成了。在进行多表查询时这些表必须建立关联。 ? 任务三： 老师：引导学生浏览学习资料，尝试完成查询三：找出获得一等奖作品的作者、所在学校和联系电话。让学生注意查询三与查询二的要求有何不同，要求不同对结果有何影响，如何实现该结果，如何对查询三的结果进行排序？观察学生操作情况，回答学生疑问，适时演示操作过程，纠正错误。 ? 学生：根据学习资料的操作指导，设置查询条件时，要在“准则”部分输入条件，尝试对查询三的结果进行排序，并运