2019年(秋)季版）二年级语文上册 第17课 初冬教学设计（读文释疑）教科版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 第17课 初冬教 学设计（读文释疑）教科版 教学要求： 让学生了解初冬季节自然界的景色特点；学习生字新词，读懂描写景物变化；按提示会写“什么时候，谁在什么地方做什么”的句式；朗读课文时，能正确读出句与句子间的停顿；能背诵课文。 本教学设计注重从观察插图着手，借助景物的具体生动的形象，组织学生学习生字新词，在比较中激疑引趣，以诱发儿童学习的动机，唤起儿童朗读课文的学习兴趣，在“看看、想想”中，释疑求解，在“读读、写写”中练词、练句。进而在朗读训练中理清句序，并指导学生运用时空法、对比法帮助记忆，进行背诵。本教学设计力求体现以“练”为主线，让学生积极参与学习过程，动脑、动口、动手。同时注意在阅读过程中把语言文字的训练与思维训练结合起来进行。 课时安排： 两教时。 教学过程： 一、看图激疑，学习字词。 1.观察课文插图二，学习生字。 要求学生仔细观察插图（雾后景色），说说这幅画中有哪些景物，美不美？借助图中景物学习生字：芒、塔、等。 2.观察插图一，比较中学字。 引导学生与图二比较，说说同一地方，景物有什么不同。（出示“模模糊糊”），并带着“为什么不一样”的疑问，试读课文。 二、读文释疑，理解第一段。 1.初读全文，解疑中学字。 学生试读课文，了解课文分别写了“雾中”景色和“雾后”景色。读1、4节的句子。学习生字：初、雾、茫，比较“芒”与“茫”音形义的异同。 2.细读第2、3小节，理解句子。 课文中哪些词、句写了雾很大？让学生边读课文边找出有关的词句，说说意思。教师可用“纱巾遮脸”，观察图片的方法，让学生理解“望不见”、“看不清”、“不耀眼”的句意。结合讲读，学习生字“淡、耀”。比较“望”、“看”不同。 3.试背第一段。 教师可按“远处”、“近处”及空中方位顺序，帮助学生理清句序，练习背诵。 三、练字练句，细读第二段。 1.用比较法学习第4、5小节。 教师可指导学生与第一段对照，了解雾散后景色有什么变化，找出相应的词语：“射出光芒来”、“望得见”、“看得清”，这些词语在朗读时读重音，使雾中和雾散后的景色对比更加强烈。 2.读读练练，学习6—8节。 按“什么地方”、“什么怎么样”或“谁干什么”的句式读懂每一节的意思。学习生字“原”，口头完成练习4。 3.重点理解第8节比喻句。 让学生理解“灯笼”比作大柿子的形状，找出表示柿子多少、大小、颜色、形状的词语，完成课后练习。 4.读中理序，指导背诵第二段。 课文第5—8节，每节开头都有一个表示方位的词语，每节写法有相似的句式。 这两个特点可用来引导学生背诵。 四、配乐朗诵，激发朗诵兴趣。 配乐朗诵时，可让儿童闭目想象大自然的景色，激发学生对大自然的热爱之情，并让学生说说“看”到了什么。老师概括初冬季节自然景色的特点，再引导学生有感情朗读课文。 五、复习巩固生字，指导书写。 要注意容易写错的字：庄、稼、初。 附送： 2019年(秋)季版）二年级语文上册 第18课 古诗两 首（登鹳雀楼）教案 苏教版 教学目标： 1.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。使学生了解“登高才能望远”的道理。 教学重点： 识字写字，理解并背诵古诗。 教学难点： 了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。 教学素材： 《登鹳雀楼》的作者和写作背景。 教学课时：1课时 教具准备 　多媒体 教学过程 一、导入新课，解释课题 1.同学们知道黄河吗？它是我国第二大河。在黄河流过的山西永济县有一座著名的高楼叫鹳雀楼。（课件出示1）（板书部分课题：鹳雀楼） 一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示2）齐读课题。 2.注意读准“登”字。你有什么好的办法记住这个字吗?（学生交流识字方法） “登”是什么意思？（登上）讨论：有什么好的办法记住这个字呢？ “登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼） 3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。 4. 过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑） 二、初读古诗，整体感知 现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。（课件出示3） 1.要求： ①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。 ②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？ ③数一数这首诗有几句？ 2.（视频播放）播放范读古诗。（课件出示4） 3.指名读古诗，检查读的效果。（教师点评）（课件出示5） 4. 领读、齐读。 诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！ 三、理解诗意，体会诗情 （一）理解“白日依山尽”（课件出示6） 1.指名读。问：白日指什么？（太阳）。依（依靠，依偎