2019年(秋季版)六年级语文上册 第一单元 3《在山的那边》导学案 鲁教版五四制.doc

2019年(秋季版)六年级语文上册 第一单元 3《在 山的那边》导学案 鲁教版五四制 【提示点拨】 一、目标点击： （一）学习目标： 1．了解作者王家新；整体感知诗歌内容，领会作者对人生的感悟。 2．了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 3．理解“山”与“海”的含义，品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。 4.树立理想，培养为实现理想而不懈奋斗的精神。 （二）学法指导： 诗歌就像一盘美味佳肴，关键在于自己去品味。要解诗中味，可以用以下方法： 反复吟读：人们常说“书读百遍，其义自见”，就是强调朗读的重要性。读诗是领悟诗歌的基础，只有反复地读，才能进入诗歌的境界，捕捉诗歌的形象。 感知诗意：要整体的把握这首诗的内容，就得把这首诗的两部分内容联系起来，糅合在一起，成为一个整体，可以从一下思路去感知：痴想——诱惑——渴望——攀上山顶——理想 ——信念（实现） 品味诗句：这首诗表达了一个信念、一个哲理。对本诗的品读要抓住“山”与“海”这两个关键词。重点品味“山”、“无数座山”、“爬山”、“海”的象征意义。品味了诗句的含义，领悟全时的思想感情就简单了。 二、重点聚焦： 1. 品味重点语句的深层含义。 2. 领会全诗所阐述的人生哲理。 3.朗读诗歌。 【自主探究】 一、走进课文： 1.请同学们放声读课文，要求尽量读准字音，并划出生字词。 看一看，你读准它们的音了吗？ 痴想chī? 隐秘yǐn? 铁青tiě? 凝成níng? 诱惑yòu? 喧腾xuān? 扎下zā? 漫湿màn? 一瞬shǜn间 几 奔 扎 秘 2.请同学们再读课文，在读准字音的基础上，根据自己对诗歌的理解，尽量读出语气和停顿。 读完后，请想一想：第1节中的“山”与“海”同第2节中“山”与“海”含义相同吗？并说说它们的含义。 然后重点体会一下这几个词语在诗中的含义和语气：（第一节）痴想、隐秘、铁青着脸、零分；（第二节）一次又一次、诱惑、一次次、喧腾、枯干 3.请同学们朗读课文，看谁读得声情并茂；读完后，请分别概括两节诗歌的内容(用写×人×时候×事情的句式) 第1节： 第2节： 二、资料助读： 1.作者资讯：王家新，1957年生于湖北。1978年入武汉大学中文系读书并开始诗歌创作。毕业后从事过教师、编辑等职业。1992 —1994年旅居英国。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》。另有编著及翻译多种。现任教于北京教育学院。 2.写作背景： 作者王家新在谈到《在山的那边》这首诗的创作时说：这是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。 显然，《在山的那边》起源于童年经验。我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。 而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。 诗的第二节所主要揭示的，就是这种对“海”的信念。也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言“只要沿着江河走，就一定能发现大海”，给了我这种信念。……” 命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文革”和上山下乡，在“文革”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命…… 【感悟鉴赏】 一、边读边悟：教师或学生范读课文，探究以下问题： 1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?) 2.为什么说是“隐秘的想望”？诗人小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想