2019年(秋季版)六年级语文上册 第一单元 5《童趣》导学案 鲁教版五四制.doc

2019年(秋季版)六年级语文上册 第一单元 5《童 趣》导学案 鲁教版五四制 学习目标 1积累词语，掌握“明察秋毫，怡然自得，庞然大物、夏蚊成雷”等成语。 2、了解古今词义的差别，掌握基本的解词方法，熟悉文言文的表达方式和语言习惯，培养阅读和翻译能力。 3、疏通文句，把握文章内容，品味作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣，激发学生的联想和想像思维。　　 学习过程 一、自主学习 １、结合注释和字词典，掌握字音： 童稚（　　）?　???鹤唳（　　）　?　???怡然称快（　　）?　??土砾（　　） 丘壑（　　）?　????癞虾蟆（???）?　??藐小?（　　）?　????项为（　　）之强（　　） 2、　解释加点词在句中的意思： ?夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（　　） 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（　　）（　　） 鞭数十，驱之别院（　　）　以虫蚊为兽（　　）　　　　　项为之强（　　） 兴正浓（　　）???????????果如鹤唳云端（　　）　　　　　以丛草为林（　　） 方出神（　　）　　　　　驱之别院（　　）　　　　　???则或千或百（　　） 3、　指出加粗的代词在文中所指代的事物： ①　必细察其纹理（　　）　　　　②　昂首观之（　　） ③　使之冲烟而飞鸣（　　）　　　　④　蹲其身（　　） ⑤　观之，兴正浓（　　）　　　　⑥　驱之别院（　　） 二、理解探究 1、（1）　找出文中音同形不同的字。 （2）　找出文中义同字不同的字。 （3）　　找出文中字同义不同的字。 （4）　找出文中意义相对、相反的字词。 （5）　找出文中的通假字。 （6）　找出文中的成语并解释。 （7）　找出文中的省略句。 2、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？　　　 三、展示点评 3、学生集体背诵全文，思考、交流： ⑴　文章首句叙写自己童稚时获得的“物外之趣”，依朗读时对句意层次的把握，分析第１段在结构上的作用。 ⑵　课文第３段中，“林”“兽”“丘”“壑”俱全的美妙境界完全出于敏锐的童心，它们分别指什么？ ⑶　第４段中“忽有庞然大物，拔山倒树而来”句中庞然大物指什么？所拔之山，所倒之树又分别指什么？ ⑷　课文分叙部分描写了儿时哪些“物外之趣”？ ⑸　文中有哪些描写作者神态的句子？表现出儿时的作者怎样的心理变化？ 4、学生合作探究：文章以生动的笔触、细腻的刻画，围绕“趣”字着墨，展现了一幅天真烂漫的童真童趣图。“趣”既在事中，拟夏蚊为群鹤舞空等，更在超乎物外的稚情，那么，这种“物外之趣”是怎样产生的？ 四、总结梳理　　 ?１、填空： 课文《童趣》选自《＿＿＿＿＿＿》，作者是＿＿代文学家＿＿＿。课文详细叙述了作者儿时以为有“物外之趣”的事情：一是“戏蚊于素帐”看到“　　　”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“＿＿＿＿”的经过。 ２、下列加粗字用法不同的一项是（　　）。 Ａ、心之所向　　　　Ｂ、昂首观之 Ｃ、使之冲烟飞鸣　　Ｄ、项为之强 ３、下列句子中含通假字的一项是（　　）。 Ａ、果如鹤唳云端　　　Ｂ、又留蚊于素帐中 Ｃ、为之怡然称快　　　Ｄ、项为之强 ４、文章描述了“我”从不失童稚的游戏中获得了“物外之趣”，“物外”是指　　　　的意思。 ５、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。试从文中摘录这样的语句，并解释其大意： ⑴　（　　　　　） ⑵　（　　　　　） ⑶　（　　　　　） ⑷　（　　　　　） ６、结合课文，给古今词作如下分类，每一类举一例并作分析： ⑴　古今意义没有变化的词：? ⑵　消亡不再使用了的词： ⑶　意义转移了的词： ７、“鹤唳”是鹤鸣叫，你知道关于“风声鹤唳”的成语故事吗？请简单叙述。 ８、“又留蚊于素帐中”句中“素”的意思是?，写出两个含有“素”的成语。 ??????????????????　　 　　 ??答案第5课??童???趣　 一、基础知识　 1童稚（zhì）?　?鹤唳（lì）　?　怡然称快（yí）?　土砾（lì）　 丘壑（hè）?　?癞虾蟆（há?má）?　藐小（miǎo）?　项为之强（wèi）（jiāng）　 2、　解释加点词在句中的意思：　 （1）　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中（自己）　　　　　 又留蚊于素帐中，徐喷以烟（白的，没有染色的）（慢慢地）　 　鞭数十，驱之别院（用鞭子打）　　　　　以虫蚊为兽（把……当作……）　 项为之强（脖子、颈项）　　　　　兴正浓（兴趣）　 果如鹤唳云端（果真）　　　　　以丛草为林（树林）　 方出神（正）　　　　　驱之别院（赶、驱逐）????则或千或百（有时）　　　　 3、指出加粗的代词在文中所指代的事物：　 ①　必细察其纹理（代藐小之物）　　　　②　昂首观之（代夏蚊）　 ③　使之冲烟而飞鸣（代蚊子）　　　　④　蹲其身（代自己）　 ⑤　观之，兴正浓（代二虫）