2013年全国公共艺术类创新杯说课大赛获奖作品天净沙秋思.pptVIP

画中有诗的想象美 聆听 分享交流 画中有诗的想象美 离开故乡已经多年，转眼间，深秋又带着满腔的哀怨和凄楚悄然而至。离家多久，归家多远？只知道很久很久，很远很远。镜中又增添了多少白发，家中妻子何时与你“共剪西窗烛”。 画中有诗的想象美 分享交流 天净沙·秋思 文人的书斋里， 屡写不厌的墨宝。 画家的画室里， 永不枯竭的命题。 现代人眼里， 永远流传的瑰宝。 ftip 天净沙·秋思 诗与想象 诗与美育 教学反思 言简意丰 诗画乐文 合理合情 悦心悦情 悦耳悦目 留白艺术 * * * * * 如诗如画 余韵无穷 元人小令最佳者 天净沙·秋思 马致远 元人小令最佳者 十物一人廿八字 密集意象 羁旅之苦 悲秋之恨 语浅意深 情真境远 L, 远离诗歌 敢于求新 亲近动漫 疏于思考 诗画同源 音乐相辅 诗中有画 画中有诗 教学设想 教法学法 创设情境 吟诵朗读 合作探究 联想感悟 诗画同源 联想想象 诗中有画 画中有诗 诵读、想象、诗画结 合等进行诗歌的鉴赏 理解特定意象的内涵 并体会作者思乡之情 感受诗歌魅力 提升审美素养 知识目标 能力目标 情感目标 教学 情境导入 感受文本 教学 诗中有画的情境美 画中有诗的想象美 诗画融合的情思美 诗我相融的创造美 浅酌 细品 深味 沉醉 重点 谢冕先生《重创艺术的天地》： 教学理念 诗歌的欣赏活动是一种确切意义上的再创造。再创造的主要方式是想象活动。 诗的语言是不连贯性地、断断续续地，跳动性很大。……需要对这种不连贯进行“加工”——即把不连贯的地方加以填补…… 谢冕先生《重新创造的艺术天地》 谢冕先生《重创艺术的天地》： 环节关联 “情”是诗歌鉴赏的核心 诗画相融的情思美 画中有诗的想象美 铺垫 3 2 1 联想想象 合作探究 聆听品鉴 课环节展示 微 填补留白 聚焦人物 以文解诗 以诗解诗 以画解诗 以乐解诗 画中有诗的想象美 聆听 《天净沙·秋思》给我们留下了哪些空白？ 画中有诗的想象美 聆听 《天净沙·秋思》给我们留下了哪些空白？ 画中有诗的想象美 聆听 《天净沙·秋思》给我们留下了哪些空白？ 画中有诗的想象美 聆听 《天净沙·秋思》给我们留下了哪些空白？ …… 流动的溪水 家中传来的欢笑声 远处的马蹄声 飞旋的乌鸦 画中有诗的想象美 聆听 在这样的情境下，这位游子 是个什么样的形象呢？ 面容 衣着 动作 心理 画中有诗的想象美 画中有诗的想象美 画中有诗的想象美 聆听 在这样的情境下，这位游子 是个什么样的形象呢？ 面容 衣着 动作 心理 吟诵朗读 王维： 君自故乡来， 应知故乡事。  来日绮窗前， 寒梅着花未? 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池， 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 示例 以诗解诗 以 诗 解 诗 联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？ 以 诗 解 诗 联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？ 以 诗 解 诗 联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？ 以 诗 解 诗 联想到哪些诗句来填补诗中空白呢？ 以画解诗 以乐解诗 画中有诗的想象美 聆听 放飞想象 原景再现 小组合作 创写微散文 叙述性语言展现秋之景 细节描写展现游子形象 抒情性语言展现游子内心 画中有诗的想象美 聆听 分享交流 * * * * *