2019年一年级上册课文1《静夜思》教学设计小学语文教案.doc

2019年一年级上册课文1《静夜思》教学设计小学语文教案 1教学目标 1.认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。 2学情分析 一年级学生活泼好动,注意力难以集中,因此我在教学时采取游戏法,激励法,激发学生的学习兴趣。 3重点难点 认识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标 1、会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思,体会意境。 4.1.2学时重点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。 4.1.3学时难点 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文 4.1.4教学活动 活动1【导入】介绍诗人引入课题 1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题,认识“静”“夜”“思”三个生字。2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生交流汇报自己课外搜集查到的资料。教师小结:李白是我国唐代著名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。 活动2【讲授】初读感知，学习生字。 1、自主识字,分层学习(1)自己读诗,随文识字。师:这首诗生字比较多,同学们初读时,遇到困难:如有的字不会读,怎么办?生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来,比一比看哪些同学最能干,不用老师教就能读准字音,读通全诗。(2)检查识字效果:大部分同学都能读诗,生字娃娃们有些不服气了,它们跑出课文,小朋友们敢向它们挑战吗?(课件出示生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡)请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字娃娃找个朋友吧,这样大家才会记得更牢啊!师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了,我们来与他们打声招呼吧,谁愿意当小老师教教大家读这些词语。师:哦,老师看到好多小朋友都想当小老师,那我们来分组吧,一个小老师教一排,读完后我们评一评哪个小老师教的最好,我们奖励他一个“智慧星”。 活动3【活动】火车火车开起来 (1)小老师们这么努力教大家了,相信好多小朋友已经学会了,那现在我们来开火车。火车,火车,哪里开? 火车,火车这里开!看来大家都已经认识这些生字宝宝了,那现在老师来增加些难度,看谁还能认出它。(2)出示去掉拼音的生字及 (3)猜谜语强化巩固师:同学们刚想了很多办法,那现在老师来考考大家,看谁脑筋动的快!听老师叙述,猜猜是什么字。谜语一:此木虽宽,供人卧躺。生:床。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)谜语二:他是何方人氏,老爱脚踢石子。生:低。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)谜语三:大字左上有两点,像人把头点又点。生:头。(给最先说出答案的学生奖励“智慧星”)活动4【讲授】朗读古诗　　　体会诗意 ⑴ 指名读古诗⑵ “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问⑶ 指名说说⑷ 提出不懂的地方相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。课件出示三幅放大的花草结霜的近景图,让学生更深刻的理解了“霜”的意思。)师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 活动5【作业】课后作业 和爸爸妈妈一起读古诗。 4.2 第二学时 4.2.1教学目标 1.初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。2.激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文。 4.2.2学时重点 初步感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情 4.2.3学时难点 .激发学生对阅读中华传统文化的热爱,积极主动地诵读古诗文 4.2.4教学活动 活动1【导入】复习导入 1.学生读诗,开火车读,齐读,男女生对读。 2一起读词语 活动2【讲授】朗读感悟 ⑴ 学生自由练读⑵ 指名读,大家评议,教师针对指导导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,