2019年一年级上册课文2《共同的家》教学设计小学语文教案.doc

2019年一年级上册课文2《共同的家》教学设计小学语文教案 1教学目标 1、知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、过程与方法:以读为主,借助形象的图画,理解课文内容。 练习用“( )是( )的家”句式说话。 3、情感态度价值观:感受大自然的美好,激发学生热爱我们美好的家园,增强保护地球的意识。 2学情分析 全班共有29人,其中女生15人,男生14人。他们活泼好动天真烂漫,对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。 通过一段时间的学习,大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺。两个月来,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过练习,学生的拼音和识字有了一定的提高。 但还存在以下的问题: 1、有的同学做题不按要求做,马马虎虎,不听老师读题,出现很多提前做,做错的现象。 2、 三分之一的学生在作业中对字的书写不够规范,如书写姿势不规范,结构安排不规范,运笔方式不规范,笔画笔顺不规范等 3、学生的阅读能力有待提高。大部分学生已经能够做到流利朗读,但是能够做到有感情朗读的还不多,个别学生还存在唱读、厌读的问题。 3重点难点 重点:在读中理解课文内容,会有感情地朗读课文。 难点:理解“地球是我们共同的家”。 4教学过程 活动1【导入】激趣导入 1、同学们,上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》,今天我们继续走进这个美丽的家中。 2、上节课你已经学会了什么?(生自由说:生字,词语,课文,蓝天是白云的家……同学们学到的可真多。) 3、字词考验:老师想来考考大家学得怎样,有没有信心接受老师的考验呢?(生,有)师出示课件卡片,指名认读,再开火车读。 4、猜字游戏。今天淘气的苹果娃娃觉得大家读得特别认真,想和大家做个游戏!想不想玩? [通过游戏复习旧知从而激发学生学习的兴趣,引出课题,为后续环节作好铺垫。] 活动2【讲授】　二、指导朗读。 1、生字宝宝对你们的表现太满意了,他们想约你们一起去它们家里玩,想去吗?下面就由老师来带路,请同学们打开书56页,拿出你的小手指,指好路。(师范读,注意停顿) 蓝天‖是白云的家, 土地‖是禾苗的家, 树林‖是小鸟的家, 大海‖是鱼儿的家 地球‖是我们‖共同的家。 2、全班齐读《共同的家》 3、师:哪位同学大声地把课文读出来。(指名读) 师:读得好不好,生点评。师(高兴地):把掌声送给他。 [适时的指导能让学生掌握朗读的方法,采用多种朗读形式:个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等,提高学生的朗读学生水平。] 活动3【讲授】　　三、理解、感悟课文，背诵课文。 ★(1) 蓝天是白云的家。 师:白云的家在哪?我们到白云的家里去好不好?白云的家怎么样啊?指导学生在朗读时一边读一边想,好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘,带着喜爱之情去读就能读好了。 生按要求练读。 ★ (2)土地是禾苗的家 师:再请小朋友看大屏幕。(课件欣赏动画:禾苗在土地茁壮成长) 师:同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗? (预设学生可能会仿照教师提出问题:禾苗的家在哪?,有学生提出后让别的学生回答问题:禾苗的家是土地。) 师:你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?(因为土地给禾苗提供了水分和养料,所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。) 师:让我们读出种子家的温暖吧。(生读) 同桌合作学习第三、四行诗,用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。 ★(3)树林是小鸟的家。 师:谁来按照刚才老师的方法试试第三行?(指名读)(课件欣赏动画——小鸟飞来飞去) 师:小鸟在树林里干什么呢?(唱歌、捉虫子)它们心情怎么样?(愉快!) 师:看来,小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。 ★(4)大海是鱼儿的家 师:我们来看看第四行。(课件欣赏动画:鱼儿在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢?(生答) 师:哦,原来鱼儿离开了水,就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以,大海就是鱼儿的家。 师:一起来试试,读出鱼儿自由自在的感觉吧! ★(5)地球是我们共同的家 (1)师:小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师(指着黑板上的图画)由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。(课件出示) ⑵看! 师:播放课件:自然风景瞬间欣赏,边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物,还有许多美丽的风景。 看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生:我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的