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《新模式英语》系列教材 北京工商大学外语学院 唐义均 第一部分《新模式英语》系列教材 《新模式英语》：7-8个单元，每单元5篇课文、一次复习课和一次小组活动。 特点一、《新模式》英语系列教材语言正宗、思维正宗、情景正宗。 英语国家的教师以英语的语言思维方式用正宗英语编著而成的。美国教师根据美国情景、美国要求与美国标准编写的。原版引进，当然原汁原味。 特点二、 《新模式》英语系列教材促进主动学习，为学生构建了一个高效的学习环境。 每篇课文均以能力培养为目标，配有一定难度的活动，从教师为中心循序渐进地过渡到以学生为中心，突出培养学习者在实际生活中最为实用的技能，使其能学以致用。 特点三、语言能力培养与语法知识讲解兼顾。 首先接触到体现语法的语境，然后看语法讲解，最后再做练习。 特点四、以学生为主心的课堂语言活动频繁，学生锻炼机会多，有利于激发学习兴趣与掌握语言技能与知识。 几乎每个学习项目都设有配对操练(Pair Work)，要求学生在课堂上两人配合学习，即学即练。 每单元的最后一课是小组活动，也是团队模拟活动。 特点五、《新模式英语教师用书》是本套系列教材的最大特点。 编写宗旨：编者首先确定每课的能力目标，然后再设计教师用书及学生用书。 《教师用书》的编写完成于学生用书之前。 教学内容预览（AT-A-GLANCE PREP） 单元资源(RESOURCES) 每篇课文提供三个不同的课时层次，同时提供三种不同的课时策略: 1 =供1.5课时的课堂使用； 2 =供2.5课时的课堂使用； 3 =供3课时或更多课时的课堂使用。 每课均有一个完整的教案！ W (Warm-up) 课前热身或回顾 I (Introduction) 课文导入 P (Presentation) 课堂讲解 P (Practice) 学生实践 E (Evaluation) 评估 A (Application) 实际应用 课前热身或回顾 课前热身活动为课文设立语境并明确目的。练习使用先前学过的内容与材料，这些内容与材料均取自于学生熟悉的课文。 课文导入 在课文（情景）导入步骤中，通过提问、看图画、讲故事等各种练习将学生的注意力集中在课文的目标上。教师应该阐明每篇课文的教学目标，告诉学生他们将要做什么。教学目标应该解决这一问题：本课学完时，学生能做些什么。 课堂讲解 课堂讲解活动为学生提供达到教学目标所需要的基本要素和技能。练习通过图画、直观教具、描述、声音材料、解释或文字材料向学生介绍新知识。这是检查学生理解能力的时刻。 学生实践 实践活动为学生提供有意义的学习任务，以练习他们通过各种活动刚学到的内容。这些活动可以班级为单位，分小组、双人或个人来进行。所有这些活动都是以学生为中心的，需要合作学习。教师应该示范每个活动、监控进展并进行反馈。 评估 评估确保学生学有所成。每篇课文开始时都建立了目标，教师应该对学生是否达到了教学目标进行评估。这一工作可以通过口头、笔头或演示的方式进行。至此，假如学生需要更多的实践，教师在进行应用阶段之前可以回到前面，进行额外的实践活动。 实际运用 实际运用帮助学生将新知识应用于自己的生活或新的情景。这是教案最重要的步骤之一。如果学生能够完成，这将建立其信心，使其能够将自己所学应用于社会生活之中。小组活动是将单元教学目标应用于实践的活动，该活动以学习任务为基础，以成果而告终。 第一课始终是该单元的课文导入，介绍生词和基本概念，且将在本单元的后续内容进一步扩充。 后四课是对单元主题的课堂讲解与实践。 每五课之后则是复习课，复习课使学生有机会练习其所学。 最后一课是小组活动，即将本单元所学的知识付诸实际应用。 特点六、教学辅助材料丰富，教师可按需取材。 《新模式英语教师用书》 《新模式英语基础练习册》 《新模式英语组卷系统》 《课文听力》 《活动库》 《新模式英语基础练习册》 提供了额外的语法讲解及有语境的语法练习。 多种用途： ——可以每天布置或按需布置。 ——可以个人独立完成，也可与搭档或全班共同完成。 ——学生可在家完成，也可在校完成。 ——学生完成后，教师可给予指导性的反馈意见，或叫学生自己批改或相互批改。所有的练习均以易批改、易评估的格式编排的。 ——教师可在网站()上下载本练习册参考答案。 ——单元中的各练习不必按照其特定的顺序做，有些练习供学生复习用，有些则旨在巩固教材中的新语法。 ——本练习册是对多层次课堂的有效补充，因为它能为学习积极性强的学生和需要额外强化练习的学生提供支持。 《活动库》光盘(Activity Bank) 步骤： ——改动补充词汇、语法、生活技能活动中的练习项目； ——按学生的姓名及当地为大家熟知的地名设置个性化练习； ——如有需要，教师可为课文增加额外的练习。 ——教学活动库还包