2019年一年级品德与社会下册 炎热的夏天教案 未来版.doc

2019年一年级品德与社会下册 炎热的夏天教案 未来版 教材分析 本单元设计了四个主题。 第一主题“炎热的夏天”，通过让学生走进大自然，初步了解夏天的特征，感受到季节的变化和给人们的生活带来的影响。 第二主题“夏天里的科学”，引导学生通过了解一些夏天里常见的科学现象，培养他们的科学研究的兴趣，初步学习用实验等科学研究的方法，探究自己感兴趣的问题，并能培养学生的合作意识，能够与他人共同解决问题。 第三主题“健康安全过夏天”，让学生能了解夏天里存在的一些健康安全问题和安全保健的常识，发展自我保护能力，能辨别好的不好的行为，养成良好的生活习惯，形成积极，健康的生活态度。 第四主题“放暑假了”，通过让学生交流在暑假期间自己的学习，娱乐和旅游的想法，制定计划，并按计划实施，才能使我们的暑假过得充实，有意义。 单元目标 1、充分体验夏天生活的变化和乐趣，喜欢夏天的生活。 2、了解夏天的安全保健常识，发展自我保护能力。 3、增进暑假生活的计划意识，能辨别好的和不好的行为，培养良好的卫生和生活习惯。 4、了解生活中常见的自然现象和科学小常识，能用观察，实验和比较等方法进行探究活动。 教学重点 了解夏天的安全保健常识，发展自我保护能力。 教学难点 了解生活中常见的自然现象和科学小常识，能用观察，实验和比较等方法进行探究活动。 教学安排 内 容 课时 炎热的夏天 2 夏天里的科学 2 健康安全过夏天 2 内 容 课时 放暑假了 1 1、炎热的夏天 教学目标 1、通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。 2、培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。 3、培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。 教学重点 培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。 教学难点 培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。 教学准备 1、课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。 2、挂图或投影片──春天、夏天。 教学安排 2课时 第一课时 教学过程 （一）教学引入 1、提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。） 2、谈话：现在是什么季节？ 3、讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。 （二）学习新课 1、比较图中的夏天与春天有什么不同？ （1）出示挂图或投影片──春天、夏天。 （2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？ （3）汇报观察、讨论结果： 认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地 认识当地夏天的特征。 ①天空有什么不同？（夏天的天空多云。） ②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。） ③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。） ④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。） ⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。） ⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。） （4）观察图片。 （5）分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？ （6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。） 2、比较当地的夏天与春天的不同 （1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。 （2）汇报观察结果： 认识当天夏天的特征是本课的教学重点。 ①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？ ②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？ （以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。） （3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。 这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。 第二课时 教学过程 一、讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。 二、学习歌谣──夏天 此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。 夏天天气好炎热， 天气多雨河水多。 柳叶茂盛桃子熟， 野草开花满山坡。 布谷鸟在树上啼， 蝉在树上高声歌。 玉米长高麦收割， 小孩游泳乐呵呵。 三、布置作业 继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。 四、教学参考知识 夏天的特征 （1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短； （2）夏天，各种昆虫