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改革开放30年教育观念的创新 来源： 《中小学教育》2009年第2期 作者： 郑金洲 ??????????????????????????[字体：大 中 小 ] 教育观念大体上可以分为三个层次，第一个层次是教育价值观，属于最根本的观念，制约着教育的方方面面，素质教育的目的观、教育先行的战略观、教育现代化的发展观都在其中；第二个层次是教育活动观，属于教育观念的中间层次，是教育价值观的表现形态，同时对具体教育实践活动起着指导、支配作用，教育实践的公平观念以及学校活动的校本观念都属此类；第三个层次是教育要素观，涉及学校活动中的课程、教学、学生、教师，对这四个要素的不同认识，直接影响着教学活动、师生关系、课程开发、教师发展等。下面分别从这三卜层次来叙述改革开放30年来教育观念创新所引发的基础教育变革。 素质教育观念：教育工作的主题 过去30年，对基础教育影响最大的观念是素质教育，使用频率最高的词语是素质教育。可以说，在素质教育观念的引领下，中国基础教育产生了一系列深刻的变化，而且这种变化一直持续到观在，并会延续到未来。正如胡锦涛总书记2006年8月29日在中共中央政治局第34次集体学习时发表的重要讲话中所指出的那样：“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，这应该成为教育工作的主题。” 素质教育观念是在分析批判“片面