教案第5-6课时教案第5-课时6课时.docVIP

芭蕾基本手位与基本脚位 （第一单元第5,6课时） 一、教 案 设 计 1）课 题：芭蕾基本手位和脚的基本形状 2）教学内容：芭蕾基本手位和脚的基本形状 3）授课班级：11幼师（2） 4）授课地点：205舞蹈室 5）教材分析： 舞蹈是人体的动作艺术,是通过人体的动作语言来塑造艺术形象的,要自己的身体能够运用自如的传情达意,首先要解决舞者身体的基础训练,形体训练,,芭蕾的手位和脚的基本形状基本动作开始,有效地控制身体稳定性,协调性灵活性. 6）学情分析： 因我校学生主要来自农村、城市的下岗或离异家庭，比较缺乏形象、修养方面教育，形体基础相对较差；从前期教学发现，这些学生观察能力、记忆能力和想象能力不太差，并好动、好奇、好表现。抓住学生这个特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 7）教学目标： 知识目标：掌握芭蕾基本手位动作和脚的基本动作。 技能目标：能独立完成芭蕾基本手位动作训练 职业素养目标：培养吃苦耐劳精神，磨炼坚强意志，为养成良好的身姿习惯打下基础。 【情感态度价值观】 1、通过芭蕾基训的训练，培养学生认真的学习态度。 2、通过芭蕾基训的训练，培养学生团体协作精神。 3、通过芭蕾基训的训练，培养学生共同进步、吃苦耐劳的精神和持之以恒的毅力。提高学生的学习兴趣，为其今后的发展奠定基础。 在本堂课的教学中，要让学生掌握芭蕾手位与脚位的基本动作，为技巧训练打下良好的基础。动作过程中，还要进一步注重培养学生的舞蹈感和艺术表现力，要学生学会运用身体语汇的表达能力，并贯穿于教学的始终。 在训练中，还要注重培养学生的专业知识技能和相关知识的能力，努力 提高学生学以致用，与实践紧密结合。同时以学生为学习的主体，培养其共性 和个性全面发展。通过本堂课的练习，在以能力为本的基础上，注重培养学生 的个性和共性能力，在“做中学、学中做”中得到全面发展。本堂课是第一单 元的训练中的第2个训练阶段。 二、教学实施过程 1）教学方法及设计意图 1、课前展示阶段性基训教材的视频录像，使学生脑中有了较为直接的印象，训练中有对动作完成的标准影像。 2.采取递进的教学方式，由芭蕾手位训练到芭蕾脚位训练再到组合训练。 3、逐步加快动作速度和力度为重，以手位和脚位练习为主，以适应单元训练中技巧部分训练的需要。 4、对瞬间变化动作进行专项练习，起到强化记忆的效果，培养学生的刚柔能力。 5、教学中以集体训练的方式为主，根据教学实际需要可进行分组训练。按照本堂课及单元训练的要求，再根据学生具体完成的情况做适当的调整。 6、对本堂课的学习可采用视频的方式跟踪拍摄。也可以与学生自我总结、评价、肯定和教师总结、评价、肯定的方式相结合，较好地发挥学生学习的主观能动性及师生之间的互动性，使学生在“做中学、学中做”中不断地提高掌握知识的能力。 2）单元5，6课时教学内容分配表 课 时 芭 蕾 基 训 内 容 安 排 5课时 一、 复习上节课内容、课堂导入（6分钟） 二、 新课教授 （34分钟） （一）芭蕾舞手的基本位置 1、一位手 做法：脚小八字步，身体对1点，双手下垂，置于体前，手心相对，食指自然伸直，中指、无名指，小指自然弯曲，肘部略弯成圆弧形，拇指略靠近中指，小指靠近大腿，臂稍离身体。 2、二位手 做法：脚小八字步，身体对1点，双臂形状同一位，抬于上腹部的高度，正前方向。 3、三位手 做法：脚小八字步，身体对1点，在二位的基础上，置于额前侧，手心相对。 4、四位手 做法：小八字步准备，身体对2点，一臂置三位，一臂置二位。 5、五位手 做法：小八字步准备，身体对2点，一臂置二位，一臂置七位。 6、六位手 做法：小八字步准备，身体对2点，一臂置三位，一臂置七位。 7、七位手 做法：小八字步准备，身体对1点，双臂肘部微屈，两臂平侧抬起身体旁，成大弧形。 （二）芭蕾舞脚的基本位置 1、一位脚 做法：脚尖分别外开，两脚脚跟相靠，形成一直线。 2、二位脚 做法：在一位脚的基础上，一脚往旁边一步，相隔一脚远距离。 3、三位脚 做法：一脚跟重叠于另一脚的脚弓部，两脚靠拢，两脚尖外开。 4、四位脚 做法：一脚在前，一脚在后，两脚尖分别对正旁，脚跟对脚尖。 5、五位脚 做法：在四位脚的基础上，两脚紧贴，脚跟与脚尖相对。 三、课堂总结、回顾（5分钟） 主要学习了芭蕾基本手位和芭蕾脚的基本位置 6课时 训练：（45分钟） 芭蕾基本手位和脚位 3）教学的重点和难点 教学重点：