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教学设计表 学科 语文 授课年级 三 学校 龙城镇中心小学 教师姓名 杨秋营 章节名称 美丽的小兴安岭 计划学时 二 学习内容分析 该课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。全文可分为三段。其中第二段是教学的重点，作者按春、夏、秋、冬四季的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。 学习者分析 学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。 教学目标 知识与技能：在多媒体环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文内容的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。 过程与方法： ：培养学生结合生活实际和联系上下文理解重点词句的意思，培养学生运用词语的能力。 情感、态度与价值观：：⑴在多媒体环境的作用下，激发学生的学习兴趣。⑵通过图画和文字陶冶学生美的情趣，有感情地朗读课文，激发学生喜爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点及解决措施 课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。 ? 教学难点及解决措施 课文的第二部分，在阅读的基础上深入理解和感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，从而产生喜爱之情。 ? 教学设计思路 《美丽的小兴安岭》紧紧围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语句生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察、理解、表达等能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥学生的主动性和创造性，集思广益，培养学生对事物的正确情感态度。在引入新课后，首先让学生阅读课文和观看动画，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学。通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字蕴含的意和流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 依据的理论 充分运用多媒体教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与多媒体，以及学生与多媒体之间的交互作用，使教学信息内涵丰富。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 了解课文内容 中 多媒体 展示多媒体 激发学习兴趣 学习课文内容 中 教师讲授 学生自学 多媒体 展示多媒体 采用多媒体辅助教学，帮助学生理解知识要点、关键词句。 小结 中 多媒体 展示多媒体 整体感知小兴安岭四季的美。 教学过程（可续页） 教学内容 学生活动 设计思路及多媒体应用分析 一、激趣导入 ?教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。 ? 教师：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看吧！ 观察课件，感知美丽 教学一开始，就运用多媒体展示精美动画和图片联系第一课时，声情并茂导入新课，为学生提供一种身临其境的感觉，创设引导学生主动参与的教育环境。整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。 二、整体感知 ? 教师：请同学们快速默读课文，说说课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的美丽诱人？每个季节都描写了那些景物特点？ 学生：阅读课文，自主学习。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。交流每个季节的景物。 阅读课文 使学生明确阅读要求。图表式填空，便于让学生看清文章的结构。 ? 教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。 ? ?三、学习“春天”一段 教师：请同学们阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？ ?1．语言训练：“春天，我们来到了小兴安岭，我看到_____。”（找出你认为写得好的句子和词语。） ?⑴春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？ ? ⑵河里涨满了春水。为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？ ?⑶小鹿也出来活动了，课