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常州市博爱教育集团修身健体校本课程设计 执笔人：李 勤 适用年级 1—3年级 总课时 20 课程类型 课程新编 课程简介 我校以学校校名与“博爱”一词的独特姻缘，确立了用“博爱”理念办学，用“博爱”催动创新，使“博爱”成为学校的文化，成为学校的品质。小学生正处在生长发育的关键期，通过修身健体课程的练习，使学生终身受益，达到“健康＋特长”的培养目标，与其它教育相比较，修身健体得天独厚，它是一门综合艺术，具有推动少儿素质全面提高的诸多潜在优势，是孩子们喜爱的一种体育活动，也是实施素质教育良好手段。 背景分析 我校是省级实验小学，创办于1927年，系江苏省实验小学。全校共有66个教学班，2992名学生，166名教师，有常州市、天宁区学科带头人、骨干教师、教学能手、教坛新秀78人。学校长期以来全面实施素质教育，把体育作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点，把培养“心系他人、呵护环境、个性灵动的阳光少年”作为学校的目标，沿着“以特色教育为契机，全面实施素质教育”的办学路子，把学生的兴趣爱好和素质发展有机结合起来，把增强学生体质和提高文化素质结合起来，全面实施《国家学生体质健康标准》，完善学校体育工作评价制度，多渠道、多形式地开展一系列体育活动。几年来，学校以艺术体操特色项目为抓手，进一步拓展办学思路，努力把学校办成享有盛誉的体育特色学校,被评为 “江苏省体育教育工作先进单位”、“江苏省体育先进集体”、 “江苏省体育传统项目学校”、“常州市艺术体操特色学校”、“常州市优秀体育特色学校”等荣誉称号。 “以学生发展为本”作为修身健体校本课程开发与建设研究的核心，培养小学学生体育兴趣，重点培养学生的创新精神和实践能力。现有学校资源：（1）有室内体育馆一座（250㎡），艺体房一间（40㎡），舞蹈房二间（80㎡）；（2）有10m×10m的地毯一块，把杆12m×4，音响设备三套；（3）有11名专职体育教师，9名本科学历，其中李勤老师是南京体育学院技巧专业毕业，曾是国家技巧队员，在亚洲技巧锦标赛、全国技巧冠军赛、全国技巧锦标赛、全国体育大会中获得冠军，蹦床和艺术体操双专项国家一级裁判，具有较强的专业水平和理论素养。 微课程给校本课程教学带来全新的“活力”，它能使学生在课前就能对技术动作建立清晰稳定的动觉，课中能积极巩固技术动作的正确要领，课后更能利用课余时间进行在线学习，与家长一起解决课堂的知识要点，并有效的抓住重难点进行分析学习，大大提高了学生学习的自主性和效率，提升了教学质量。 课程目标 着眼于学生的审美情趣、创造能力和创新意识的提高，强调学生对所学知识技能的运用、体验和能力的形成。注重学生通过亲身体验激发学习兴趣，拓展表达自我、发展个性和塑造形体美，培养综合运用知识的能力和自主、交流、合作、探究的学习方式，使每个学生在塑造形体美的同时，在心理和生理两方面都得到发展。 1、通过修身健体练习，让学生懂得“美”是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。 2、通过修身健体练习，使学生增强体质，增进健康，从而获得“综合美”。 3、通过修身健体练习，使学生正确领悟动作要领，逐步掌握形体动作基本技能。 4、通过修身健体练习，呈现崭新的视觉效果，在大众面前展示良好的身体外形，健康的身体形态，积极向上的思想状态。 评价活动/成绩评定 树立全新的评价理念，体现素质教育的要求和以学生发展为本的思想。既关注学生掌握知识与技能的情况，更重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价。注重评价的过程性和个别差异性，突出评价的发展功能和内在激励作用。 1、重视学生自我评价、师生互动评价。 在自评、互评和教师评价的情况下，更重视学生的自我评价，学生自我评价可采用口述或建立学生档案的方式。转变教师对学生评价的观念与方法，让学生也要学会评价教师的教学。在让学生学会自评、自我教育的同时，教师也要学会自我评价，认真听取和分析学生对教师教学行为方面的评价，促使自我反思，进一步改进教学，形成师生互动的良好氛围，从而不断改进教学方法，提高教学水平。 2、重视对学生学习活动表现的评价。 通过学生在学习活动中的表现及其学习能力、学习态度、情感等方面的发展予以评价。要对学生的参与意识、合作精神、探究能力、认识水平以及交流表达能力等进行综合评价。 3、注重学生学习过程的评价。 评价不仅仅是看学生的学习结果，更注重学生的学习过程。充分体现形体训练的个性化、多样性、艺术性、创新性等基本特征，以鼓励为主，肯定学生的进步与发展，并使学生明确需要克服的弱点和努力的方向。 4、评定优秀、良好和合格的标准： 通过修身健体形体练习，教师以学生所学单个动作或整套形体艺术操化动作，在学期结束前从以下五方面进行考评： ? 精神面貌（10分）：