课程与教学论讲义(新)课程教学论讲义(新)课程与教学论讲义(新)课程与教学论讲义(新).docVIP

《课程与教学论》讲义 （内部资料，请勿外传） 第一章 课程的概述 1.1.1 课程的词源：西方 课程curriculum，从拉丁语“currere”一词派生出，意为“跑道”（Race-course ）。根据这个词源，西方最常见的课程定义是：“学习的进程”（ Course of study ），简称“学程”。 １９世纪６０年代初，英国教育家斯宾塞在《什么知识最有价值？》（１８５９）一文中最早提出“curriculum（课程）”一词，意指“教学内容的系统组织”。（P.4） 1.1.1 课程的词源：中国 在我国，课程一词最早始见于唐朝。孔颖达在《五经正义》对《诗经·小雅·巧言》中的“奕奕寝庙，君子之作”一句的注释是“维护课程，必君子监之，乃依法制”。据考，这是课程在汉语文献中最早的显露。 宋朱熹在《朱子全书·论学》中频频提及“课程”，如：“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作功夫”等。朱熹的课程主要是指“功课及其进程”，这与今天的日常语言中的“课程”的意义以极为相似。 1.1.2 课程的定义 1.1.2.1 课程即教学科目（知识）。 这是较早、影响较深远的一种观点。如中国古代的“六艺”，欧洲“七艺”。 斯宾塞就认为，课程是由系统的知识构成的学科或科目，学校课程的任务就是把有价值的知识传递给学生。（P.4）斯宾塞：《什么知识最有价值》。 1.1.2.1