【优化方案】(浙江专用)高考生物二轮复习专题六生物与环境第2讲生态系统与环境保护课件.ppt

生物多样性 见下图　标志重捕法 捕食、竞争 41.7 调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分 命题点2　生态系统的稳定性和环境保护 沉水植物缺乏光照和氧气 间接 竞争 N和P 多样性 Cu、Hg等重金属沿食物链传递并会在高营养级生物体内积累，造成危害 不适合 竞争 捕食藻类 ④ 不能 有机物被分解者分解为无机盐，才能被生产者吸收和利用 生产者和生活污水有机物中的能量 生产者和分解者 ③和⑨ 比较项目 正反馈 负反馈 调节方式 结果 实例分析 加速最初发生变化的那种成分所发生的变化 抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化 常使生态系统远离稳态 有利于生态系统保持相对稳定 D C A．农田生态系统中除草、治虫可以提高其抵抗力稳定性 B．利用苏云金芽孢杆菌的毒蛋白基因培育抗虫作物，利用了其间接价值 C．饲养家禽可以适当延长光照时间来提高产蛋率，这是利用了物理信息的作用 D．该生态农业有效地促进了生态系统的物质循环，提高了能量传递效率 D 核心知识 提炼整合 高频命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六　生物与环境 第2讲　生态系统与环境保护 专题六　生物与环境 2016高考导航 专题六　生物与环境 考纲要求 高考印证 2013年 2014年 2015年 1．生态系统的结构(Ⅱ) 2．生态系统中的生产量和生物量(Ⅰ) T30(3) 3．生态系统的能量流动和物质循环(Ⅱ) 4．生态系统的稳态及其调节(Ⅱ) 5．生物圈(Ⅰ) 6．全球人口动态(Ⅰ) 7．人类对全球环境的影响(Ⅱ) 8．生物多样性保护(Ⅰ) 专题六　生物与环境 备考策略 1.命题趋势：(1)常结合食物网和食物链，对能量流动和物质循环进行考查，其中能量流动图解的分析与计算是重点。(2)常考查生物多样性锐减、温室效应、酸雨、臭氧层的破坏等的原因与防治措施。 2．备考指南：(1)采用列表比较法从形式、特点、范围、联系等方面比较物质循环与能量流动，列表比较法理解几种生态环境问题的产生原因与防治。(2)理论联系实际：结合生态农业实例分析生态原理与生活生产实际的结合点。(3)运用实例分析法深刻理解生物多样性的价值和保护措施。 1．有关生态系统成分的四个误区 误区类型 特例 细菌都是分解者 硝化细菌是__________；寄生细菌属于__________ 动物都是消费者 蚯蚓、蜣螂等属于__________ 生产者都是绿色植物 ____________________等原核生物也是生产者 植物都是生产者 菟丝子营寄生生活，属于__________ 生产者 消费者 分解者 蓝细菌、硝化细菌 消费者 粪便量 呼吸量 呼吸消耗量 光合作用 化能合成作用 呼吸作用 分解作用 4．生态系统的自我调节能力 生态系统能保持动态平衡，是因为生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是__________调节。 (1)生态系统的成分单纯→营养结构__________→自我调节能力__________。 (2)生态系统的成分复杂→营养结构__________→自我调节能力__________。 负反馈 简单 较弱 复杂 较强 6．全球性生态环境问题总结 全球气候变暖 臭氧层被破坏 富营养化 酸雨 命题点1　以能量流动为主线考查生态系统的结构和功能 生态系统的组成成分和营养结构(食物链、食物网)　 分解者和非生物环境 乙、丙 光合作用和化能合成作用 二氧化碳 鸭子和福寿螺 调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定 N＋R 12.5 二、三、四 能量多级利用，防止环境污染 [易错展台] (1)图1食物网中存在的种间关系为___________。图2中②过程中碳元素的传递形式和能量流动形式分别为__________、___________________________。 (2)初级消费者产生的粪便被分解者分解利用，粪便中的能量就由__________流向了分解者。 (3)利用鸭子防治福寿螺与稻飞虱，从能量流动的角度看，其目的是____________________________________________。 捕食、竞争 有机物 有机物中的化学能 生产者 使能量持续高效地流向对人类最有益的部分 1.375倍 10y/x A D 生物群落 ②⑥⑦ CO2 化能合成作用 初级消费者同化 初级消费者同化的能量中有一部分用于呼吸散失 核心知识 提炼整合 高频命题 互动突破 专题强 化训练 栏目导引 专题六　生物与环境