塘厦第一小学数学科组-东莞市塘厦第二小学.ppt

计算 计算是小学数学的主要内容，是数学教学中的一个老大难问，而且在不同时期有着不同的教学要求。如： 《课标》对计算教学的要求是怎样的？ 第一，计算方法的探索及算理的理解。 3、调查发现 5、“数”与“形”相结合 数学最核心的价值是逻辑思维，老师对系统知识的概括很重要，在计算教学中通过“建模”，处理好直观与抽象的关系，把“数”和“形”结合起来，再通过“形”的“过程演进”来概括算理，在“形”与“数”的一一对应关系中去掌握算法。（如：三年级的“除数是一位数的笔算除法） 谢谢！ * 理解算理 掌握算法 东莞市塘厦第二小学 陈胜 ①七、八十年代, 安排了“珠算”。 ②九十年代，由于考试的原因对计算的难度与速度要求比较高，且安排了繁分数。 ③2001年《课标》实验稿实施以后对计算教学的难度有所降低，“算理”成为计算教学的“理想”目标。 ④2011年《课标》修订稿颁布实施以来，“四基”继承和超越了“双基”。 第二，计算法则的形成与内化。 第三，计算法则的熟练。 第四，使用计算器进行计算。 1、两个核心概念 算理 是指计算的理论依据，通俗地讲就是计算的道理，是客观存在的规律，主要回答“为什么这样算”的问题。 算法 是计算的基本程序，是人为规定的操作方法，主要解决“怎样计算”的问题。 2．算理与算法的关系 算理 算法 算理是计算的依据，是算法的基础