【学练考】2015-2016学年高中数学 2.3.1 直线与平面垂直的判定课件 新人教A版必修.pptVIP

* 2.3.1　直线与平面垂直的判定 2.3.1 │ 三维目标 三维目标 【知识与技能】 (1)直线和平面垂直的定义及判定定理． (2)直线和平面所成的角的求法． (3)培养学生的几何直观能力，使他们在直观感知、操作确认的基础上学会归纳、概括结论． 【过程与方法】 (1)通过教学活动，使学生了解、感受直线和平面垂直的定义的形成过程． (2)探究判定直线与平面垂直的方法． 2.3.1 │ 三维目标 (3)掌握直线与平面垂直的判定定理的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力． 【情感、态度与价值观】 让学生明确直线与平面垂直在立体几何中的地位；培养学生学会从“感性认识”到“理性认识”过程中获取新知． 2.3.1 │ 重点难点 【重点】 直线与平面垂直的定义和判定定理；直线和平面所成的角． 【难点】 直线与平面垂直的判定定理的探究，准确找出直线和平面所成的角． 重点难点 2.3.1 │ 教学建议 (1)在讲解直线与平面垂直的定义时，除了认真分析教科书中的例子外，还应当借助其他直线与平面垂直的例子，让学生多感知．例如可以借助长方体模型来感知直线与平面的垂直关系． (2)有关直线与平面所成角的教学中，注意体现斜线与平面所成的角的概念的形成过程，重点是斜线在平面上射影的概念，教学时可通过直观作图具体说明． 教学建议 2.3.1 │ 新课导入 　　【导入一】 (事例导入)(折纸试验)请同学们拿出一块三角形纸片，我们一起做一个试验：过三角形的顶点A翻折纸片，得到折痕AD，将翻折后的纸片竖起放置在桌面上(BD，DC与桌面接触) 新课导入 2.3.1 │ 新课导入 折痕AD与桌面垂直吗？如何翻折才能使折痕AD与桌面所在的平面垂直？ [解析] 不垂直，容易发现，当且仅当折痕AD是BC边上的高时，折痕AD所在直线与桌面所在的平面垂直，如下图. 2.3.1 │ 新课导入 【导入二】 问题导入 1．教师首先提出问题：在现实生活中，我们经常看到一些直线与平面垂直的现象，例如：旗杆与地面，大桥的桥柱和水面等的位置关系，你能举出一些类似的例子吗？然后让学生回忆、思考、讨论、教师对学生的活动给予评价． 2．接着教师指出：一条直线与一个平面垂直的意义是什么？并通过分析旗杆与它在地面上的射影的位置关系引出课题内容． 2.3.1 │ 预习探究 预习探究 　　[思考] 如果一条直线垂直于一个平面内的无数条直线，那么这条直线是否与这个平面垂直？举例说明． 2.3.1 │ 预习探究 2.3.1 │ 预习探究 2.3.1 │ 预习探究 2.3.1 │ 预习探究 2.3.1 │ 预习探究 2.3.1 │ 预习探究 2.3.1 │ 备课素材 备课素材 1．直线与平面垂直概念的理解 (1)定义中强调的是垂直于平面内的任意一条直线(即所有直线)，而不能用垂直于平面内的无数条直线来代替． (2)若一条直线与一个平面内的一条直线不垂直，则这条直线就一定不与这个平面垂直． (3)直线与平面垂直的定义既可用作线面垂直的判定，也可作为线面垂直的性质． 2．线面垂直的判定定理解读 (1)线面垂直的判定定理可简记为“若线线垂直，则线面垂直”． (2)利用线面垂直的判定定理时，一定要注意这条直线和平面内的两条相交直线垂直，而不是任意的两条直线(一交一内一垂直)． 2.3.1 │ 备课素材 3．点在平面内射影位置的确定常见方法 (1)如果一个角所在平面外一点到角的两边距离相等，那么这一点在平面内的射影在这个角的角平分线所在直线上． (2)经过一个角的顶点引这个角所在平面的斜线，如果斜线与这个角的两边的夹角相等，那么斜线在这个平面内的射影是这个角的角平分线所在直线． (3)在三棱锥A-BCD中，有下列结论： ①若AB＝AC＝AD，则点A在平面BCD内的射影为△BCD的外心； ②若点A到BC，CD，BD边的距离相等，则点A在平面BCD内的射影为△BCD的内心； ③若AB⊥CD，AC⊥BD，则点A在平面BCD内的射影为△BCD的垂心． 考点类析 ?　考点一　判定直线与平面垂直 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 ?　考点二　求直线与平面所成的角 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 2.3.1 │ 考点类析 *