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工科大学生创新实践能力的培养 　　【摘 要】创新人才培养是我国人才战略的核心任务，本文对工科高校创新型人才培养的现状进行分析思考，从课堂教学、实践教学和课外科技活动三个方面加以阐述提出了自己的见解。 　　【关键词】创新能力；实践环节；课外科技活动 　　国务院办公厅2015年颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。中国高等教育正面临着新一轮的挑战和机遇，高等学校肩负着人才培养的重要使命，理工科大学生作为“卓越工程师教育培养计划”的主要实施对象，必然成为重要的人才储备。然而在大学生培养的实施过程中，由于社会、学校、学生等多方面的因素，也存在着一些不容忽视的问题，探索切实可行的实施方案，有助于培养更加符合适应社会需求的人才。笔者针对工科高校创新型人才培养的现状进行分析思考，并给出了相应的建议。 　　1 改革课堂教学方法教学内容，激发大学生的创新能力 　　1.1 紧跟时代发展，调整教学内容 　　当前的课堂教学在一定程度上存在着内容陈旧的问题，尤其是工科的专业课程，在科技高速发展的今天，如果仍旧十几年如一日的使用同一教材照本宣科，不及时更新内容，会严重影响学生的学习兴趣，只有跟随技术发展不断更新教学内容，将前沿知识融入课堂教学，开拓学生视野，才能培养出更加符合社会需求的人才。 　　1.2 突破传统观念，改变教学方式 　　就目前情况而言，部分学生学习的自主性差，依赖性较强，往往满足于上课被动听讲，课后应付作业，而由于授课学时有限，课程内容是硬性规定，不少教师通过“满堂灌”的方式完成授课任务，长此以往学生主动思考的习惯和能力受到影响，创造性必然受到遏制。 　　知识讲授过程中可以采用多种方法激发学生的学习热情，变被动接受为主动思考，形成自主学习模式。比如通过任务教学法、案例教学法等方式，引导学生积极思考，使学生始终被问题牵着走，逐步寻求到问题的真谛；也可以选择一些主题，组织学生开展课堂讨论，拓宽思路，调动学习积极性。 　　另外，多媒体教学的引入在很大程度上丰富了课堂教学的形式和内容，可以通过动画、音频、视频等形象生动地解释课程中的难点，但也要避免将多媒体教学仅理解为减少教师板书工作量，用大段文字的堆砌展现在学生面前，这样会降低学生的学习兴趣。 　　1.3 优化课程设置，增加创新能力培养课程 　　社会需要复合型人才，需要高校毕业生能够运用所学领域及相关领域的知识解决实际工作中的问题，但就目前培养体系而言，应当考虑补充一些与创新能力培养密切相关的课程，比如在工科专业开设涉及交叉学科、学科前沿、创新方法论的课程，在学生总学时有限的情况下，通过跨专业、跨学院选课或者增加交叉学科选修课的方式能够拓宽学生的知识面。 　　2 提高实践性环节的比例和质量，强化大学生的创新能力 　　工科高校的主要任务之一是培养高素质应用型人才，经济社会的发展对高素质应用型人才存在着大量的需求，他们不仅要具备扎实的理论知识，还要能够将理论与实际相结合，这就要求具有较强的实践能力和创新能力。而实践教学是培养大学生实践能力和创新能力的有效途径。在目前的课程体系设置中，公共基础课、通识课、专业基础课、专业课等理论课程占了较大比重，在制定培养计划时，应充分考虑增加实践教学的比例，主要包括课程设计、专业实习和毕业设计等环节。 　　实践环节对工科学生而言尤为重要，它是教学过程中的重要环节，它能够使学生对知识的掌握由感性上升到理性。但就目前的实际效果来看不尽人意，多种因素导致了这一现象：一方面，学生的重视程度不够，往往认为课程设计等环节就是为了挣学分，并且与笔试必须当场独立完成不同，实践性环节通常持续数天，这就给了部分学生偷懒的可能，不认真思考而直接分享他人的劳动成果；另一方面，有时由于实验设备数量不足、维修不及时等原因，不能保证每名学生一套设备，容易使得思想懒惰的学生成为实践活动的旁观者。为减少上述情况的发生，可以考虑增加资源投入，提供多样性实践任务；还可以将部分教学任务以工程项目的形式出现，学生通过完成项目来提高其实践能力，切实达到实践环节的教学效果。 　　3 依托丰富的课外科技活动，提高大学生的创新能力 　　一直以来，课内教学作为大学生创新能力培养的主渠道，侧重于知识的系统性、连贯性和严谨性，但由于课内教学往往偏单调，需要课外形式作为补充。近年来，高校的课外科技活动精彩纷呈，有助于学生进一步消化和巩固课内知识，在创新能力的培养方面起到了重要作用。课外科技活动在本质上是一种探索性、创新性的实践过程，学生参与其中，不仅要求能够迸发出新的灵感、想法，还要求能把这种灵感和想法