习海月正方体面平展开图教案.docVIP

《正方体平面展开图》教学设计 教学内容： 人教版七上4.1《正方体平面展开图》 教学目标： 【知识与技能】通过折叠，展开等实际操作，让学生感受、体验 立体图形与平面图形的关系；能识别常见立体图形展开图的形状； 【过程与方法】通过实际操作，积累数学活动经验， 在平面图形与立体图形表面转换过程中，初步建立空间观念， 发展几何直觉； 【情感、态度与价值观】让学生在小组活动中体验 按探索、交流、成功、提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣； 教学重点：立体图形与展开图之间的转化 教学难点：学生的动手、实践、操作和空间想象 教学方法：引导发现、小组讨论 教学准备：小剪刀、正方体纸盒（可自制或在药店等地方寻找）、 双面胶、大方格纸每人一张（每个小方格为边长4cm的正方形） 教学过程： 一、情景导入： 问题1、你能想象这些立体图形展开后是什么平面图形吗？ （1）长方体图形 （2）--圆锥图形 问题2.你还记得苏轼的古诗《题西林壁》吗？如果记得，大家背诵一下： 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 它说明了什么事实道理？ -----—————引导学生认识到从不同角度出发所得到的结果是不同的。 情景导入部分设计的问题1是让学生初步体会立体图形 与它的平面展开图的之间的联系，问题2则把学生从古诗引入生活实际， 了解到认识事物可以有不同的角度，在这一部分允许每个同学出现错误， 教师要善意地引导鼓励每个同学继续在小组活动中探索交流。 二、自学部分 1.布置学生自学课本120页-——121页上，提出自学要求： （小黑板出示） 1）、了解立体图形的平面展开图 2）、心中想象如下立体图形：圆柱、长方体、三棱柱、 四棱锥、圆锥的平面展开图，并在小组内画草图讨论交流 3）、思考：一个立体图形的展开图只有一种形式吗？ 4)、自己独立做课本121页练习 在这一环节，教师要关注各组中学得慢的同学，注意他们画草图的过程， 并在各小组内观察学生的独立作业 三、师生共同检查自学部分1 教师出示如下所示的几种常见的立体图形的展开图，让学生辩认， 并对照自学部分1中的问题和学生讨论 在这一环节，针对个别同学一时还无法理解的问题， 教师可利用事先准备好的教具进行折叠成立体图形的演示， 让学生自己上台向大家展示过程，使他们真正由迷惑走向理解， 形成对常见立体图形展开图的准确认识，提高学生的空间想象能力。 四、自学部分2. 动手操作 1、将自制的小正方体纸盒用剪刀剪开，在剪开的过程中保持各面的完整； 2、将剪开的平面展开图比照所发方格纸画出； 3、各组整理得到的展开图，将重复的去掉； 4、小组成果展示：教师检查，由各组组长将学生结果粘贴在黑板上。 正方体的平面展开图共有11种，在小组成果展示过程中， 教师要关注各小组是否将正方体平面展开图的十一种形式讨论齐备， 各组成果之间是否有重复现象，如果不完备，可布置成课下延伸 活动——由各组成员将十一种展开图完善后举办一次小型展览。 5、师生小结归类： 正方体有11种展开图，分为四类： 第一类,中间四连方，两侧各有一个，共6种； 第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共3种； 第三类， 中间二连方，两侧各有二个，只有1种； 第四类，两排各有3个，也只有1种。 在这一教学环节，教师的作用只是引导，引导和组织学生探索、 交流、自己归纳。每个学生都有一个自制的子正方体纸盒， 他们在准备过程中只是使用了一种展开图，但在重新剪开的过程中，他们 会得到新的发现，思维会得到升华，真正体现探究——发现教学的精神。 恰当的小结有助于学生学会分类讨论，形成一般性结论。 另外，也可引导学生记住几个特殊形状的展开图，给它们起个绰号： 如 T字型、十字型、z字型、楼梯型。 五、课堂练习 ： 如图，将正方体平面展开图重新折成正方体后，你和 相对 马到 祝你成 功 六、作业：课本124页——125页习题4.1、第5题、第6题、第11题 教学设计说明：在学校省级课题《数学教学中培养学生探究和应用数学能力 的实验方案》实践指导意见下，结合和谐教学法的指导思想， 为面向全体学生，培养学生的主体地位，引导学生学会自主学习 和合作学习，培养学生探究发现应用数学的能力，我确定了自学指导 和合作交流两项基本原则。针对初一同学自学能力尚不太高的情况， 在每个自学环节均用小黑板出示教师的自学指导要求。作为空间想象能力 的培养的重要一课，在教学环节设计上，采用了 （1）有立体图形去想象平面展开图， （2）由平面展开图想象立体图形 （