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从高考阅卷谈考场抢分的技巧 江苏省宜兴市汇文中学　何　平 ?? 2011年高考结束后，本人参与了历史学科的阅卷工作。阅卷期间我发现了学生答题时暴露出的一些问题，在和命题组专家多次进行交流后，也有了一些自己的想法，特整理出来，供明年备考的老师和同学们参考。 ? 首先我们来了解一下高考阅卷的操作方式，所谓网上阅卷是指评阅非选择题。每一题由两名不同的评卷教师分别评阅。若两人评出的分数超出评卷专家组设定的评分差值的，进行三评；仍超出评分差值的，再进行四评。评卷组组长利用电脑及时监控每一位阅卷老师的评卷质量，及时协助评卷教师正确掌握评分标准，确保评卷质量。从评卷的操作角度，有两个方面尤其要指导学生注意。第一是字迹一定要清楚，如果模糊不清，扫描之后很难保证阅卷老师能够从中找到得分点。第二是一定要注意答题区域。有不少同学答题的时候粗心大意，把22题的答案写在23题的框内，把24题的答案写在25题的区域。这种情况在阅卷中发现了，一般会被当作问题卷提交到组长那里，由组长调看其他题目的答题情况，如果确实是答错区域，那也会协调一下评阅。但问题是高考阅卷时间紧，任务重。有时候阅卷老师一不留神就会直接给零分，而不把它当成问题卷提交。这样就造成了失分，非常可惜。下面总结一下本人在非选择题阅卷过程中发现的一些问题。 ? 一、考生概括材料，从材料中提取有效信息的能力太弱 ? 江苏卷的第24题B（中外历史人物评说）第一小题，根据材料概括马克思主义经典作家所构建的未来社会的基本特征。阅卷过程就发现学生照抄材料的非常多：“社会占有了生产资料”、“有计划的自觉的组织”、“工业在全国分布得最适合于它自身的发展和其他生产要素的保持和发展”等，其实我们在阅卷的时候发现，只要把这些材料稍加概括即可，但是原封不动地照抄，肯定是不允许的。考试说明考核要求里就明确强调获取和解读信息。包括理解试题提供的图文材料和考试要求、整理材料，最大限度地获取有效信息、对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 ? 对材料的解读，相信这是所有历史老师和学生都非常重视的。绝大部分的客观题和所有主观题，都是以新情境新材料的形式展示的。没有对材料的正确理解，要想正确答题，无疑是天方夜谭。那么如何指导学生在复习阶段培养自己解读材料的能力，在考试中取得先机呢？ ? 在平时的练习中，一定要形成一个理念：不为做题而做题。很多同学都是抱着完成任务的心态去做作业的，其实这种态度就决定了他们的练习效果不明显。如果我们对题目的态度是真正弄懂每段材料，即使这道题目做错了，但是材料能够理解了，我觉得也是一种成功。 ? 解读材料需要注意的东西很多，我举一例来说明。材料引文经常会标明出处，也就是破折号后面的信息，尤其应该要求我们同学的注意。 ? 例如： ? 材料一：美国外交政策的首要目标是创造条件，使我们和其他国家能共同建立一种不受逼迫的生活方式……我认为，美国的政策必须是支持自由国家的人民抵抗少数武装分子，或外来压力的征服企图。我认为我们必须援助自由人民以自己的方式来规划自己的命运。 ???????????????????????? ?????????????──杜鲁门1947年3月12日致国会两院的咨文 ? 材料二：当我发表就职演说的时候，我提到需要一个谈判的时代，而不是对抗时代。……我们在世界上许多地区正在进行谈判而不是正在对抗。在这些地区，对抗可能导致爆炸性的局面出现。……现在，当我们环顾我们所处的世界时，我们发现美国已经不再处于十分突出的地位或者完全支配的地位了。 ??????????????????????????????????? ????──1971年7月6日尼克松在堪萨斯城的讲话 ? 材料三：我知道，要摈弃旧的思维模式不是一件简单的事，其中的惰性是很强的。然而个别国家总是试图把一个单极世界的模式，也就是自己独一无二的领导作用强加给这个世界。这是不现实的，甚至可能是很危险的。 ──1998年2月8日叶利钦接受记者采访时发表的讲话 ? 这三段材料有一个共同点，就是引文出处交代得非常明确，我们完全可以不看设问，直接先来解读材料。材料一是1947年，当时正是二战结束后不久，苏联与美国由战时的盟友变成了对手，整个世界的局势已开始出现美苏争霸两极格局的态势。美苏之间采用的是“冷战”政策，美国方面的具体表现是：杜鲁门主义、马歇尔计划和建立北约；苏联方面是：成立经济互助委员会、建立华约。材料二的时间为1971年，当时美国经济进入滞涨阶段，又陷入了越南战争的泥潭，霸主地位动摇，美国对外政策开始进行调整。材料三的时间为1998年，当时苏联已经解体，两极格局彻底瓦解。世界上只剩下一个超级大国，因此美国倡导建立以自己为中心的单极世界，遭到了俄罗斯的反对。 ? 我想如果他们在做题时，都能这样先根据材料一眼就可以看出的信息，结合自己所