武爱华继续教育“数与代数“学案.ppt

* 魏来红：《20以内进位加法》 * 魏来红：《20以内进位加法》 策略二：借助直观模型，处理好运算教学中 算理与算法的关系。 * 史冬梅：《两位数乘两位数》 方法一：12 ×7 +12 ×7 方法二：12 ×6+12 ×8 方法三：12 ×4+12 ×10 方法四：14 ×7+14×5 方法六：12 ×10+12×4 方法五：6 ×7×4 * 策略三：借助学生已有的认知基础和生活经验，处理好运算教学中算理与算法的关系。 * 于萍：《小数加减法》 0.8+3.74= 0 .8 + 3 .7 4 4 .5 4 4.54 生：整数的末位是个位，末位对齐也就是个位对齐了。而小数的末位不一定是相同的，所以不能末位对齐。 把小数点对齐，也就是相同数位对齐。 如果不把小数点对齐，而把末位对齐的话，十分位的8就和百分位的4对齐了，相加之后肯定就不对了。 元 角 分 小数点对齐 相同数位对齐 计数单位 * 问题三：如何在“数的运算”教学 中落实新课标对估算的要求？ * 估算强调在具体的情境中选择合适的单位。 估一估一共有多少张小贴画？ 估一估体育馆里大约能坐下多少人？ * “史密斯家每星期的用水量是6000升，他家每年的 用水量大约是多少升？” 让学生从下面的答案进行选择。 A.30000 B.240000 C.300000 D.2400000