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2019年一年级数学第一次综合试卷试题 数学试卷 xx-10-26 一、正确填写。（共45分） 学校： 学校： 班级： 姓名： 密 封 线 内 不 要 答 题 149 1 4 9 3、看数接着画下去。 8 ○○○○ 7 □□□ 10 △△△△△ 6 ☆☆ 4、 一共有（ ）只小动物， 排第4 ， 排第（ ）， 前面有（ ）只小动物， 后面有（ ）只小动物。 5、在最重的旁边画“√”，最轻的旁边画“○”。 9325 9 3 2 5 8 1 9 5 8 3 8 1 7、数一数，填一填。 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个 9、7、0、2、10、5、3、88、 9、7、0、2、10、5、3、8 (1)上面一共有（ ）个数。 (2)最大的是（ ），最小的是（ ）。 (3)从左边起，第3个是（ ），10排在第（ ）。 ＞＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ ＞ 二、圈出与其它三件不同类的物品。（共3分） ☆ 三、画一画。(共13分) 1、按要求画一画。(4’) （1）在☆的上面画○； （2）在☆的左面画△； （3）在△的下面画◎； （4）在◎的右面画□； 2、按要求画一画。(4’) (1)画○，比△多2个 (2)画△，比○少1个 (3)画□，和○同样多 (4)画△，比○多 3、接着画，画满10个。（5’） (1) (2)○△○△ ★★☆★★☆ 四、解决问题。（共18分，每式2分） －＋ － ＋ ＋＋ ＋ ＋ ＋ ＋ 五、算一算，填一填。(共21分) 1、你能算得又快又准吗？(15’) 4＋1= 3－2= 5－4= 2＋3= 3＋1= 0＋0= 5－2= 4－3= 2＋2= 4－1= 2＋1= 4－2= 5＋2= 3＋0= 4－0= 0＋1= 1＋2= 4－4= 3－3= 3＋2= 1＋4= 2－0= 0＋5= 3＋3= 5－5= 5－3= 2＋4= 4＋3= 2＋5= 1＋5= 2、在□里填上适当的数。(6’) 4－□= 0 □－0 = 5 0 ＋□= 3 2＋□= 2 □＋□= 0 □－□=0 附送： 2019年一年级数学第七单元教案学案一体化设计 课题 七、阿福的新衣——厘米、米的认识 信息窗2 课时 1课时 设计人 陈雪原 教学目标设计 在实践活动中认识长度单位米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。 初步认识线段，会画线段并能量出线段的长度。 在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。， 1、操作法：能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。 2、比较法：在实践活动中，体会统一长度单位的必要性 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 谈话导入 观察情境图，提出问题。 解决问题。 1、解决红点标示的问题“到底1米还是100厘米呢” （1）讨论解决问题的策略。 （2）直观感受长度单位米 （3）感知米和厘米 让学生充分的观察前景图，接着前面的故事续说，从故事中提出问题“同样是一件衣服，为什么师傅和徒弟量出的数据不一样呢？’学社还可以提出其他的问题。 红点标示的问题“到底1米还是100厘米呢”引出长度单位“米”以及米和厘米之间关系的学习。 教学时，教师可先组织学生讨论解决问题的策略。即要解决“到底是1米，还是100厘米呢”的问题，先要知道1米有多长，100厘米有多长。 教师可利用米尺向学生介绍1米有多长，在黑板上划出1米长的险段，让学生直观地感受长度单位“米”。然后让学生利用软尺量出1米的长度，并观察一下多少厘米，从而发现米和厘米的关系。 在认识了米